教育的民族特質

馮友蘭先生在他的《中國哲學簡史》開篇中便說：“從前在中國，一個人如果受教育，首先就是受哲學方面的啟蒙教育……”。這段話至少在三個層面上讓我進行深入的思考：第一，中華民族的民族特質和這樣的教育是一種什么關系；第二，中國傳統文化的特質是否和這樣的教育有必然的關系；第三，在現代教育的思想、理念、功能、機制、模式和環境下怎樣才能傳承這種民族的、文化的教育特色，從而達到既適應現代社會進步所必需的世界觀、方法論和語言、知識結構層面的基本需要，同時又能傳承中華民族的特質和中華文明的特色。無疑，這是關于中國現代教育性質層面上的一個非常重大的課題，是一個決非在一篇教育心語里能夠展得開、談得透的課題，然而，我們如果從教師的基本文化素養與教育的民族特質的關系這樣一個角度來看這個問題，起碼我們教師能夠明白在這個關系民族發展走向的大命題中所扮演的重要角色。

毋庸置疑，無論這個命題多么重要，我們現代的教師都無法回到歷史中私塾先生和國子監大學士的角色中去；現代社會也不可能為那些僅憑一手好的文章便及第封官，同時，現代社會也不允許你左手把著印把子，右手揮著一管青毫，口里吟誦著春花雪夜……，科學的縝密與文化的情趣是有其天然相悖的一面的。但是，如果我們翻開中國新民主主義革命的歷史畫卷，回眸新文化運動的星空，瞻仰科技救國、實業救國的先驅，那一串串令我們折服的名字：毛澤東的集大成于一體；周恩來的忍辱負重、鞠躬盡瘁與儒雅；魯迅的冷峻與文華；等等，每每這些形象迎面向我走來的時候，首先映射我的光輝無不是那中華民族的特質和文化的沃土放射出的光芒！

現代教育的基本特點是分科教育，現代教師必須具有專業的知識背景，這是現代教育的必需，同時也是中國現代教育的起碼要求，但是，老師們，不要忘了，你是中國的老師，你腳下的厚土上承載著五千年的中華德行，你身體的血液里流淌著千萬種漢風唐韻的華章……這些是我們中華民族的DNA，如果它在我們這一代丟失了，比中華民族的滅亡來得更加悲哀！

在您講授社會、政治、自然、地理、歷史、美術、音樂、數學、物理、化學的時候也講講諸子百家和文化巨子們的故事吧，他們的哲學思想和經典故事會讓你的課更加富有思辨有趣；語文老師和班主任老師在民族特質教育中無疑承擔著尤為重要的責任，你們對課文的理解，對教學內容的拓展，你們的文化素養和專業知識，你們的情趣和價值觀，甚至你們的板書，說話的聲音和儀容都會給學生帶來終身的影響。

（作者單位：河北師范大學新聞傳播學院）

【責任編輯 王開貴】