加強大學生誠信教育的思考

摘要：誠信是是中國傳統文化中歷來強調的道德信條，是大學生應具備的道德品質。作為思想道德建設前沿陣地的高等學校，誠信問題顯得更為迫切。大學生誠信缺失給高校教育工作者提出了新的課題。論文從分析大學生誠信缺失原因入手，列舉大學生誠信缺失的具體表現，并且提出強化誠信教育對策和措施。

關鍵詞：大學生；誠信；誠信教育

誠信是中華民族的傳統美德。誠信在人類個體生活和社會生活中均有極其重要的價值。人無信不立，市無信則亂，企業無信不興，社會無信不穩，誠信是一切道德的基礎和根本。它是個體道德的基石，是社會秩序良性運行的基礎，是規范的社會主義市場經濟可持續發展的必要條件，誠信的缺失將是一種社會災難。切實加強大學生誠信教育，是進行素質教育的基礎和前提，是培養合乎市場經濟人才的需要，是實施“以德治國”方略、建設和諧社會的內在要求。

1 大學生誠信缺失的主要表現

1.1 考試作弊

幾乎每年都有大學生因考試作弊而受嚴厲處分的報道，大多高校對學生考試作弊都有相應處分決定，有的甚至會取消學位和勒令退學。大學生作弊行為還是較普遍的，不僅存在于不認真學習的同學中間，還存在于學歷相對較高的本科生中。此外，作弊行為在大學生群體中有一定的認同感，并且相當一部分學生對作弊持寬容態度，認為現在的大學生課業壓力加大，作弊也是無奈之舉。對于替考的“槍手”認為是市場經濟的產物，有需求就有出現。對于目前各高校普遍采用的“嚴打作弊”的做法，有部分大學生表示不能理解，認為學校沒必要那么較真。

1.2 論文造假

大學校園里近幾年有一股抄襲、剽竊之風。學術腐敗問題已成為一個困擾學術發展的障礙和籠罩在校園象牙塔的陰影。調查表明，盡管絕大多數同學對于大學校園中存在的論文抄襲、剽竊的現象持否定態度，但近半數的學生對此表示能夠理解。

1.3 助學貸款

助學貸款是國家為緩解高校中家庭困難學生的就學壓力而設置的一種無擔保的信用貸款，即在校大學生通過學校提供貸款介紹人和借款學生自行提供見證人，以信用方式向銀行申請發放的助學貸款。由于我國還未建立完善的個人信用系統，所以未來的還款主要是建立在大學生誠信道德基礎上的。學生故意拖欠學費，逾期不還助學貸款。有些經濟并不困難的學生想方設法享受了學校獎、貸、勤、減、補等助學措施，卻故意拖欠學費，逾期不還貸款。

1.4 求職就業

在求職過程中，一些求職者為達到目的不擇手段，假學歷、假證件、假人等“三假”現象不斷，嚴重攪亂了職場風氣。同時，大學生隨意違約，任意變更、撕毀就業合同的行為時有發生，不少大學生簽約的目的只是為了解決戶口問題，有的是這山望著那山高，一旦目的達到便不辭而別，讓招聘單位措手不及，防不勝防。

2 大學生誠信缺失的主要原因

針對大學生中出現的誠信缺失現象，我們不能簡單地歸結為大學生道德品質嚴重下降。任何事物的產生都是多種因素作用的結果，當前大學生誠信缺失現象的產生有著深刻的社會背景和諸多的現實原因。

社會環境因素。隨著改革開放的深入和市場經濟在我國的逐步確立，在各種思想文化相互激蕩的環境中，個別學生出現政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、社會責任缺乏、誠信意識淡薄等問題。西方在現代化過程中出現的道德自由個體主義的價值觀隨著開放的大門一道涌人中國。道德自由個體主義強調個體利益的至上，抹殺個人與社會的統一性。

家庭教育因素。家庭教育對子女的影響是非常重要的，中國的家庭教育長期以來強調的是知識教育。父母作為子女的啟蒙老師，其道德人格直接影響子女道德社會化的效果。在對子女教育的過程中，有的家長只重視學習成績的好壞，而忽視對他們的思想品德教育，對子女平時的不誠實行為也沒有引起足夠的重視。有的學生家長不能以自身的行為影響子女，在日常工作、生活中存在不誠信行為，這是導致部分學生誠信危機的原因之一。隨著社會競爭的激烈。許多家長對孩子有著較高的期望值，重智輕德，認為成績好就行了，對孩子的品德塑造關心甚少，忽略對子女日常行為的規范和矯正。

學校教育因素。學校越來越重視對學生知識的灌輸和智力的培養，而誠信等德育教育無形中受到忽視。近幾年來，隨著就業壓力的增大，高校對學生的教育也越來越傾向于實用性，往往以解決就業為第一目標，而對精神層面的誠信教育則相對較少。同時，學校在具體執行各種規章制度的過程中出現的一些不公正和不誠信現象，也潛移默化地對大學生的誠信教育產生了負面影響。

3 加強大學生誠信教育的對策和措施

誠信是大學生思想道德的基礎和根本，是大學生最重要的品德之一，高校作為大學生的直接培養和教育者，對誠信教育負有不可推卸的重要責任。如果高校不加大誠信教育的力度，大學生畢業走向社會后，將會難以適應迅猛發展的社會環境，也容易成為整個社會信用鏈條上最薄弱的一環，加劇社會信用的危機程度。部分大學生對誠信的輕視和破壞成為他們人際交往乃至人生發展的直接障礙。當代大學生是一個越來越龐大、越來越有影響力的群體，他們的誠信程度如何，不僅對他們本身的人際交往和事業發展有直接影響，而且與整個社會的發展息息相關。

把誠信教育納入課程。開設專門的《誠信教育》課，是系統學習、全面認識誠信的良好途徑。而且，誠信教育與思想道德修養的有機結合，既可以充實大學生的思想道德內涵，又能教會他們如何主動適應人文環境和社會環境，不至于在市場經濟的大潮中迷失自己，言而無信。但其教育內容要有針對性和現實性，例如人生道路的選擇、婚姻家庭觀念、工作態度、人際關系處理等專題內容，同時教學的手段要多樣性，提倡案例教學，鼓勵學生平等發言，自由討論，營造一個良好的氛圍，讓大學生真實地感受到誠信的價值。把誠信道德教育作為高校德育的重要內容，真正落實到對人的培養問題上，把誠信教育貫徹到學校教育的各個環節，強化誠信意識，創新誠信教育手段，從大學生的生活小事抓起，把誠信落實到一言一行上，培養學生誠實守信的品德。

發揮大學生主體作用，堅持知行合一的實踐原則。蘇霍姆林斯基說：“沒有自我教育就沒有真正的教育”。大學生是誠信教育的主體，誠信教育能否奏效，歸根結蒂依賴于教育對象的“自我”作用。誠信是內誠于心與外信于人的有機統一。因此，在誠信教育中，應尊重學生的主體地位和主體人格，指導大學生進行“自我”教育。以點帶面、拉動中間群體促兩頭，激發學生的積極性和主觀能動性．培養學生對誠信道德的認識能力和感受能力，使大學生自覺主動地建立誠信，真正實現他律向自律的轉化。

應努力營造校園誠信道德文化環境。亞里士多德曾說：“德性是一種習慣。”而習慣的養成是環境熏陶的結果。高校作為主要的文化陣地，應該自覺抵制反誠信文化，弘揚誠信文化。學校應該把誠信文化納入校園文化建設中，在校園文化建設中弘揚誠信文化，自覺抵制反誠信文化，利用校園文化的導向功能、熏陶功能、激勵功能和輻射功能進行誠信教育。因此高校應結合自身的特點，積極營造校園誠信氛圍，通過廣播、電視、網絡等媒體加大誠信文明宣傳，樹立典型，歌頌正面，抨擊不誠信的人和事。讓學生時刻受到激勵和熏陶，在校園中形成“誠信光榮，不誠信可恥”的共識。 對受到社會資助、得到助學貸款的同學進行誠信講座，加深他們對社會的責任感和回報意識，對于在誠信方面表現好的學生，要及時表彰，樹立宣傳典型等等，這些都會對學生誠信觀的培養起到積極的作用。同時，針對大學生中存在的道德困惑和失信行為廣泛地開展座談討論，喚起學生對倫理道德的理性思考和對高尚道德的追求，提高學生的道德選擇與評價能力。

參考文獻

[1]魏聽，博陽．誠信危機[M]．北京：中國社會科學出版社，2003．

[2]中共中央國務院．關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見[N]．人民日報，2004-10-25(1)．

[3]田建國．樹立新的德育理念[J]．中國高等教育，2005(6)．

[4]劉卓．大學生誠信缺失及其應對策略[J]．沈陽師范大學學報(社會科學版)．2006(01)．