談?dòng)⒄Z教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用

摘 要：大專英語教學(xué)一直是高職院校英語教師有苦難言而又無奈的話題。如何全面提高大專學(xué)生的英語應(yīng)用能力是每個(gè)從事英語教學(xué)工作者孜孜以求的命題，我在探索中進(jìn)行了一些有益的嘗試。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；學(xué)習(xí)方法

1 指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法

教師的教法直接影響學(xué)生的學(xué)法，學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，可以收到事半功倍的效果；反之，不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，收不到應(yīng)有的效果，而且還會(huì)使學(xué)生喪失信心，甚至放棄學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教育理論認(rèn)為“教師怎么教，學(xué)生就應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)”，于是出現(xiàn)了“教師講，學(xué)生聽”的滿堂灌局面，其結(jié)果忽視了學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮。

教與學(xué)是一對矛盾，矛盾的主要方面在教師。學(xué)生沒有學(xué)好，主要責(zé)任在教師，教是為了學(xué)。因此，我們應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變“教師怎么教，學(xué)生就應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)”為“學(xué)生怎么學(xué)，教師就應(yīng)當(dāng)怎么教”的思想。英語教學(xué)更是如此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和學(xué)習(xí)英語的特殊規(guī)律研究教法。比如學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的過程，教師就應(yīng)當(dāng)按照量力性原則安排授課的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過程中，各種感官的協(xié)同活動(dòng)有助于提高識記的效果，教師就要有效地使用直觀教學(xué)手段，艾賓浩斯經(jīng)過實(shí)驗(yàn)證明：“對剛學(xué)過的材料，應(yīng)該及時(shí)多加復(fù)習(xí)，才能收到好的效果。”英語是拼音文字，字母是代表聲音的，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生用音記詞的能力，才能防止違反英語學(xué)習(xí)規(guī)律的死記硬背單詞的學(xué)習(xí)方法。因此教師在起始階段就要用音、形、義結(jié)合的方法教單詞，使學(xué)生在初學(xué)階段見到符合拼讀規(guī)則的單音節(jié)詞，能自己讀出；……