淺談小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

田志賢

(營口市鲅魚圈區(qū)新港小學(xué)遼寧營口115007)

摘要：愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”對于小學(xué)生來講，興趣則是他們開啟知識大門的金鑰匙，如果他們對學(xué)習(xí)感興趣，就能產(chǎn)生強烈的參與意識，從而把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件快樂的事，學(xué)習(xí)效果自然就好。可見，小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)對于他們學(xué)習(xí)各科知識有著十分重要的作用。

關(guān)鍵詞：不學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)興趣

Shallow the development talked a primary school to living study interest

Tian Zhi-xian

Abstract：Einstein say:"The interest is the best teacher."Living to speak to the primary school, interest then they open the gold key of knowledge front door, if they to study interested in, ability creation mightiness of participate consciousness, thus pair of study regard as a happiness of matter, study effect nature good.It is thus clear that, the primary school living the development of study interest for them study each section knowledge have very importance of function.

Key words：Not study interest；Study interest

“興趣出勤奮，勤奮出天才”，這是郭沫若先生對學(xué)習(xí)興趣做出的科學(xué)論斷。“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生進(jìn)行智力活動的前提，是產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性的主要誘因，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就能孜孜不倦地鉆研、探討、攻讀和創(chuàng)造。廣泛的興趣可以使學(xué)生從多方面獲得知識；濃厚的興趣可以使學(xué)生注意力集中，思維敏捷，想象豐富，記憶牢固，取得學(xué)習(xí)知識的最佳效果。”我國有一句古話說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生學(xué)好各門功課的前提，是學(xué)生終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的起點，是學(xué)生健康心理素質(zhì)之一。因此激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教育教學(xué)工作者非常重要的任務(wù)之一。

1．小學(xué)生學(xué)習(xí)不感興趣的原因分析

1．1教學(xué)觀念滯后。盡管新的課程標(biāo)準(zhǔn)已頒布多年了，各種級別的培訓(xùn)、教研了也搞了不少，但新的教學(xué)理念與教學(xué)實踐的結(jié)合仍不盡人意。師道尊嚴(yán)的觀念根深蒂固，許多教師仍視學(xué)生為工廠里的產(chǎn)品，以考分作為標(biāo)準(zhǔn)來衡量產(chǎn)品的價值，因而教師在教學(xué)中不能充分尊重學(xué)生的個性，急功近利，浮躁，教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，對考分低的學(xué)生甚至歧視、體罰，當(dāng)然會造成學(xué)生的厭學(xué)情緒。

1．2教學(xué)方法呆板。俗話說：“教有法而無定法。”然而許多教師在教學(xué)中缺乏創(chuàng)新意識，不注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。盡管許多學(xué)校都已具備了多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，但教師仍習(xí)慣于靠一支粉筆，一塊黑板，一張嘴，一本書進(jìn)行說教，習(xí)慣于通過強化題型訓(xùn)練來提高學(xué)生的解題能力。搞題海戰(zhàn)這是許多教師一致認(rèn)為的速效方法。然而這種解題能力是在某種強大負(fù)面壓抑下形成的，結(jié)果產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣是短暫的，甚至是虛擬的。著名教育家烏申斯基說得好，“沒有興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”

1．3教學(xué)管理不到位。許多學(xué)校的教學(xué)管理重教師的教，輕學(xué)生的學(xué)，重結(jié)果而輕過程，重形式而輕內(nèi)容，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)過程漠然視之。

2．培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的做法

2．1建立新型的師生關(guān)系，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)今時代是一個張揚個性、注重人格以及建立在這一基礎(chǔ)上的以人為本的人文教育時代。教師的“絕對權(quán)威”、“師者恒為師”、“師道尊嚴(yán)”的片面觀念必須徹底改變，教師應(yīng)蹲下來和孩子說話。新型的師生關(guān)系應(yīng)該是民主、平等、尊重、融洽的師生關(guān)系。以往許多教師都要求學(xué)生絕對服從權(quán)威，相信嚴(yán)師出高徒、黃荊棍出好人的古訓(xùn)，使學(xué)生面對教師時有膽怯畏懼感。學(xué)生因怕教師而學(xué)習(xí)，在當(dāng)時也會產(chǎn)生一定的效果。但是當(dāng)學(xué)生思想日趨成熟，對教師就會失去崇敬，學(xué)習(xí)興趣就會逐漸喪失。特別是現(xiàn)在的孩子，思想活躍，見識面廣，主觀意識強，如師生關(guān)系處理不當(dāng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就淡化消失。如有的教師說，這些孩子對某學(xué)科學(xué)習(xí)興趣濃厚，而對我所教學(xué)科的興趣卻不盡人意，其中最主要的一個原因就是師生關(guān)系處理不當(dāng)。

建立新型的師生關(guān)系，首先要有正確的學(xué)生觀。學(xué)生不是產(chǎn)品，產(chǎn)品可以統(tǒng)一規(guī)格、統(tǒng)一型號等，而學(xué)生是作為具有主動性生命形式的人，個性差異極大。教師花在學(xué)生身上的勞動，也不像工人花在產(chǎn)品上的勞動，幾年、幾月、甚至幾天就可以顯現(xiàn)出來，十年樹木，百年樹人就是這個道理。教師應(yīng)以平和的心態(tài)充分尊重每一個學(xué)生。

其次要發(fā)揮情感教育的作用。教師的情感投入是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和變被動求知為主動求知的良方。“曉之以理，動之以情”，教師要學(xué)會心理溝通，要創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情感氛圍，要不失時機與學(xué)生進(jìn)行情感交流，做好思想工作。

再次，教師要以身作則。學(xué)高為師，身正為范，教師要不斷加強自身的師德師風(fēng)修養(yǎng)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，這樣才能得到學(xué)生的尊重和崇拜，才能讓嚳至你所教學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣，這也就是教師的“價值”效應(yīng)。

2．2建立新型的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新教材的推廣使用，其最重要的目的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。廣大教師都面臨著一次新的教學(xué)變革，若不轉(zhuǎn)變觀念，仍然照搬舊的一套教學(xué)模式，新教材的作用將無法體現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以得到培養(yǎng)。新型的課堂教學(xué)模式應(yīng)是民主、和諧、開放、輕松的課堂氣氛，突出學(xué)生的主體地位，自主探索，合作交流，情趣舒暢，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情、興趣得到充分發(fā)揮。比如，平時的閱讀教學(xué)中，遵循圍繞一個“疑”字，學(xué)會一個“問”字，重在一個“思”字，力爭一個“動”字，體驗一個“樂”字，達(dá)到一個“創(chuàng)”字的六字理念，順學(xué)而導(dǎo)，采用六步教學(xué)法的課堂教學(xué)模式。即讀一讀，學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀文：想一想，思考自己體會出了什么，還有什么讀不懂；寫一寫，把自己所思所疑大膽地寫出來，留下思維的痕跡；問一問，愛因斯坦說過，“提出一個問題比解決一個問題更重要。”因此，教師要激勵學(xué)生大膽地提出自己的問題；議一議，學(xué)生把自己所思所疑在小組內(nèi)交流，全班交流，達(dá)到生生互動，師生互動的效果；品一品，激發(fā)學(xué)生將自己喜歡的句子、段落以及心得體會進(jìn)行交流，品讀，摘錄，體味成功的喜悅。也就是說：要引導(dǎo)學(xué)生“潛心讀書”和“精思”，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生積極主動地提出問題，主動要求回答問題、參與小組討論等。教師要有充分準(zhǔn)備并設(shè)計好課堂教學(xué)問題，要求學(xué)生通過自學(xué)找出疑難問題，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)良好的問題情境，以激起學(xué)生求知欲。教師要精講，以點撥啟發(fā)引導(dǎo)為主，留給學(xué)生充足瓣思維空間、自我調(diào)節(jié)能力的空間。

2．3創(chuàng)建激勵評價體系，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的評價體系過分強調(diào)甄別與選拔的功能，就像篩子一樣非要把學(xué)生分成各種等級。這種評價是否定式評價，沒有發(fā)揮評價的激勵與發(fā)展的功能。《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》中提出了“建立以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的評價體系”。評價不是篩子，而是發(fā)動機，是加油站，通過評價激勵學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教育家蘇霍姆林斯基說：“當(dāng)兒童的心還沒有穿上冷漠的冰冷的鎧甲之前，每一個不及格的分?jǐn)?shù)都會讓兒童感到痛苦，對他來說是一場莫大的災(zāi)難。”因此，在教學(xué)實踐時，一定要進(jìn)行激勵評價的嘗試，這樣將會受益頗多。批改作業(yè)時，只要學(xué)生作業(yè)態(tài)度端正，不妨都給打“優(yōu)”。態(tài)度不端正的，改正仍可給“優(yōu)”。當(dāng)然，對于那些態(tài)度端正，正確率高的作業(yè)，在“優(yōu)”的后面還可以加上一到五顆星不等。

2．4開展多形式的趣味活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。活潑，好動是小學(xué)生的天性，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)科特點，開展多形式的趣味活動把孩子的這種天性充分運用到學(xué)習(xí)中去，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體味快樂。小演講比賽、成語接龍，知識搶答，講故事(笑話)，課本劇朗誦比賽等都是很好的趣味活動。