多媒體技術(shù)在物理教學中的應(yīng)用

周樹青

物理是一門實驗性學科，演示實驗?zāi)芊e極引導(dǎo)學生觀察物理現(xiàn)象，總結(jié)物理規(guī)律。但對演示實驗不能達到預(yù)期效果的現(xiàn)象，采用多媒體教學，及能幫助學生建立物理模型。解決物理問題。活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的求知欲。

1運用多媒體，模擬微觀粒子運動，建立微觀模型

微觀和宏觀物體的運動規(guī)律截然不同，教師單憑幾張掛圖很難講清楚，容易造成學生理解上的困難，學習效果不理想。例如：“觀察布朗運動”，將碳素墨水滴一滴在載玻片上，利用高倍光學顯微鏡觀察碳粒的運動。成功率很低。如采用電腦模擬粒子運動，連續(xù)連播放形象逼真的模擬動畫，學生就能清楚掌握微觀粒子的運動規(guī)律了。

2運用多媒體，模擬運動過程，分析物理量的變化

在簡諧運動的教學中，由于學生習慣于討論恒力作用下各個物理量的變化，對于簡諧運動過程中各量變化的討論感到困難。因此。我們設(shè)計制作了彈簧振子振動的多媒體課件。模擬彈簧振子振動的過程及其振子經(jīng)過不同位置時各物理量變化的動畫，幫助學生建立簡諧運動模型。分析各物理量的變化，收到良好的教學效果。

制作時，用箭頭的長短表示物理量的大小，箭頭的方向表示物理量的方向，不同的物理量用不同顏色的箭頭表示。這樣，彈簧振子振動過程便一目了然了。(如圖所示)

經(jīng)過不同位置(如B，Q，O，P，A等點)時，各物理量(回復(fù)力F，加速度a，速度u。位移x)的大小和直向通過幾個不同顏色的箭頭形象直觀地表示出來，振子在一次全振動過程中各物理量的變化直觀地呈現(xiàn)在學生面前。教師通過播放動畫，引導(dǎo)學生：(1)分析同一位置不同物理最的大小和方向；(2)分析某個物理量在一次全振動過程中的變化；(3)分析F與x，得出F的方向始終指向平衡位置，x與F方向始終相反。學生通過觀察、分析、比較，建立了簡諧運動的模型。掌握了簡諧運動的變化規(guī)律，得出了簡諧運動的重要結(jié)論。

3運用多媒體，拓寬學生思維

高中物理第一冊所講到的平拋運動是豎直勻加速運動和水平勻速運動的合運動，我們制作了距地面800米，以每秒70米的速度水平勻速飛行的飛機投炸彈的動畫，飛行員每隔2秒投一彈。在飛機投彈過程中。提出了幾個問題：(1)第一顆炸彈落地時。飛機的位置在哪里?(2)第一顆炸彈落地時空中有幾顆炸彈。學生通過觀看動畫。分析、討論數(shù)據(jù)，掌握了平拋運動的解題方法。收到了教師“教得輕松”，學生“學得愉快”的理想效果。

4運用多媒體，加強對學生的愛國主義教育

神舟六號載人飛船的成功發(fā)射，將中國航天事業(yè)載入了新的史冊。我們從網(wǎng)上收集大量關(guān)于神舟六號發(fā)射、運行及回收的資料、圖片，播放給學生看。讓他們了解失重狀態(tài)需達到的飛行速度，并一同分享失重的樂趣。詳細掌握第一、第二、第三宇宙速度的數(shù)值及其計算方法，激發(fā)學生愛國情懷，培養(yǎng)他們樹立學科學、愛科學的崇高理想。

運用多媒體輔助教學，增加了教學容量，提高了課堂教學質(zhì)量。在培養(yǎng)學生興趣、愛好等多方面起到了不可替代的作用。是實施素質(zhì)教育的重要手段。