暑假語文綜合性學(xué)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)類型

暑假即將來臨，利用暑假，讓孩子們?cè)诟湓５臅r(shí)間、更廣闊的空間里快樂學(xué)習(xí)，是老師和家長(zhǎng)們的共同愿望。筆者認(rèn)為設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜聞樂見、趣味橫生的語文綜合性學(xué)習(xí)作業(yè)，能更好地引導(dǎo)學(xué)生在廣闊無垠的生活中學(xué)習(xí)語文，在美好的暑假時(shí)光里穿越美麗迷人的語文叢林。下面介紹幾種暑假語文綜合性學(xué)習(xí)作業(yè)的類型。

一、 “回顧反思型”綜合性學(xué)習(xí)作業(yè)

孩子們經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)了不少的生字新詞，學(xué)習(xí)了至少二三十篇課文，老師往往會(huì)布置一些鞏固練習(xí)，或抄寫背誦或積累聽寫，形式單一，學(xué)生興趣索然。我們不妨設(shè)計(jì)諸如“語文收獲林”、“走進(jìn)豐收?qǐng)@”等綜合性學(xué)習(xí)作業(yè)，通過編寫小報(bào)、制作網(wǎng)頁等形式，回顧整理自己一學(xué)期來的語文收獲。從字詞、句段、篇章，閱讀、習(xí)作，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面作一個(gè)全面的回顧。字詞方面，可以摘記自己印象深刻或難讀難記的生字新詞，編編字謎，寫寫有趣的漢字故事；閱讀方面，可以推薦自己學(xué)過的課本中最喜歡的課文，為寫人的文章制作人物名片，給寫景的文章設(shè)計(jì)風(fēng)光圖片，為故事傳說類課文概述故事梗概，給古詩(shī)詞配畫題詩(shī)；習(xí)作方面，整理本學(xué)期所寫的習(xí)作，列出目錄清單，選取自己習(xí)作中的精彩語段或自評(píng)推薦最佳文章；學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，自豪地談?wù)勛约赫莆樟四男┖玫恼Z文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；課外閱讀方面，整理自己看過的文章書籍，介紹一本自己印象深刻的書或文章。這樣的“回顧型”綜合性學(xué)習(xí)作業(yè)，不限內(nèi)容和形式，學(xué)生自主創(chuàng)新的空間大，富有挑戰(zhàn)性，較之于機(jī)械重復(fù)抄寫的鞏固作業(yè)更受學(xué)生的歡迎。更具有意義的是學(xué)生通過完成作業(yè)對(duì)自己一學(xué)期來的語文學(xué)習(xí)作了一個(gè)全面的反思回顧，能更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，明確下一階段努力的方向。

二、 “積累運(yùn)用型”綜合性學(xué)習(xí)作業(yè)

課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：應(yīng)“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語文，豐富語言的積累。”因此，我們的作業(yè)設(shè)計(jì)也應(yīng)重視對(duì)學(xué)生語言積累的引導(dǎo)，讓學(xué)生在大量的語言實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行語言積累，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

暑假有將近兩個(gè)月的時(shí)間，學(xué)生自主安排的時(shí)間較多，學(xué)生自主活動(dòng)的范圍較大，因而暑假更適合引導(dǎo)孩子去完成對(duì)詞、句、篇等的積累運(yùn)用。如一至六年級(jí)可分別設(shè)計(jì)“走進(jìn)童謠樂園”、“親近兒童詩(shī)”、“漫步成語王國(guó)”等主題積累運(yùn)用型作業(yè)。以“漫步成語王國(guó)”為例，三四位學(xué)生組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，先各自分頭搜集成語（如分門別類的搜集AABC式，ABCC式或意思相反、相對(duì)的，含有數(shù)字的，帶有動(dòng)物類字詞的成語等等）；然后分組設(shè)計(jì)成語運(yùn)用題互相考查（如照樣子寫一寫、把成語補(bǔ)充完整、改正成語中的錯(cuò)別字、運(yùn)用幾個(gè)成語寫一段話、講講成語故事等）；最后根據(jù)自己的積累以及和同學(xué)的交流，選擇合適的形式呈現(xiàn)自己或小組的學(xué)習(xí)成果（設(shè)計(jì)成語練習(xí)題、編寫成語小報(bào)、編印成語小冊(cè)子等）。通過這樣的作業(yè)練習(xí)，把積累成語這一枯燥的活動(dòng)變?yōu)橐淮纬錆M趣味的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣，而且能加深記憶，真正達(dá)到積累的目的。

三、 “搜集整理型”綜合性學(xué)習(xí)作業(yè)

語文源于生活，生活中處處有語文。因此，要充分利用生活中的語文資源來學(xué)語文、用語文。在暑假作業(yè)中我們還可以設(shè)計(jì)內(nèi)容貼近學(xué)生生活的“搜集整理型”綜合性學(xué)習(xí)作業(yè)。如實(shí)地搜集摘記街名、路名、店名，感受名字的新穎精巧；搜集各種各樣的燈謎，猜一猜，編一編；搜集各式對(duì)聯(lián)，對(duì)一對(duì)，賞一賞；搜集電視里、報(bào)紙上、商店里的廣告詞、廣告語，感受廣告語言的魅力；搜集來自于公園、學(xué)校、街路旁、風(fēng)景區(qū)的提示標(biāo)牌上的提示語，感受提示語的獨(dú)特風(fēng)采；搜集父母、親友手機(jī)上的祝福短信，分享短信這一語言形式的特點(diǎn)。

以“分享短信”為例，可設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)內(nèi)容：話說短信，愛你沒商量（圍繞“聊聊短信的優(yōu)勢(shì)、作用和類型”開展口語交際活動(dòng)）；搜集短信，眾里尋“她”千百度（通過多種途徑搜集獲取各種精美短信，按節(jié)日的不同分門別類整理短信，精心策劃編寫短信手抄報(bào)、巧妙設(shè)計(jì)短信書簽等；鑒賞短信，品“你”千遍也不倦（通過品味鑒賞發(fā)現(xiàn)短信這一特有的語言形式表達(dá)上的特點(diǎn)）；創(chuàng)作短信，我的作品也精彩（嘗試創(chuàng)作短信，如給好朋友發(fā)一條祝福生日快樂的短信；就母親節(jié)、兒童節(jié)、教師節(jié)、圣誕節(jié)等節(jié)日擬一條短信，向他或她表示問候和祝福）。通過這樣的作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語文解決生活中的實(shí)際問題的能力，強(qiáng)化在生活中學(xué)語文、用語文的意識(shí)。

四、 “訪談交際型”綜合性學(xué)習(xí)作業(yè)

課標(biāo)中對(duì)口語交際的基本能力有這樣的闡述：在各種交際活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。這就告訴我們要關(guān)注學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中與人溝通和社會(huì)交往的能力。暑假為孩子們走出家門，走出校門，走上更加廣闊的社會(huì)舞臺(tái)創(chuàng)造了時(shí)空條件。因而，我們可以設(shè)計(jì)“訪談交際型”綜合性學(xué)習(xí)作業(yè)，捕捉學(xué)生熟悉的生活題材，鍛煉培養(yǎng)學(xué)生在生活中的交際能力。如針對(duì)“網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊”這一話題，采訪網(wǎng)吧老板、學(xué)生家長(zhǎng)和同學(xué)，根據(jù)訪談情況完成一份調(diào)查報(bào)告；采訪一名在某一方面學(xué)有特長(zhǎng)的同學(xué)以及相關(guān)指導(dǎo)教師、家長(zhǎng)等，從中得到啟示，完成一份訪談錄等；找一位自己身邊的普通平凡的勞動(dòng)者，和他（她）一起體驗(yàn)一天的工作，通過交流談話了解其一天的工作，完成一篇習(xí)作。這一類型的作業(yè)大致的流程是：約定訪談——擬訂訪談提綱——實(shí)地訪談交流——梳理訪談?dòng)涗浐腕w會(huì)——形成訪談成果（調(diào)查報(bào)告、訪談錄、相關(guān)習(xí)作等）。這樣的作業(yè)把學(xué)生推向真實(shí)的交際場(chǎng)景中，學(xué)生在交際中切身體會(huì)到文明交際的重要性，在實(shí)踐中真正習(xí)得社會(huì)交際能力。

五、 “閱讀鑒賞型”綜合性學(xué)習(xí)作業(yè)

暑假是學(xué)生課外閱讀的最佳時(shí)間之一，在這不算短的一段時(shí)間里，孩子們可以看整本的書，看一系列的書，可以盡情地沉浸在翰墨書香中。然而小學(xué)生課外閱讀往往隨意性大，有的漫無目的，有的急功近利，有的囫圇吞棗，有的缺少方法。因此，設(shè)計(jì)一些新穎有趣的“閱讀鑒賞型”綜合性學(xué)習(xí)作業(yè)，能有效地依托作業(yè)推動(dòng)學(xué)生的課外閱讀，提高閱讀質(zhì)量。如制作書中人物名片（要求圖文并茂，包括人物姓名、性別、年齡、外貌特征、性格脾氣、經(jīng)典語錄等）；摘錄書中精彩片段（摘抄自己喜歡的句段，并作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)）；巧手配插圖（為書中的某一場(chǎng)面或情景設(shè)計(jì)插圖，表達(dá)自己的閱讀理解）；妙語抒感受（對(duì)書中的某一章節(jié)有所感觸，即時(shí)書寫心得）；點(diǎn)評(píng)文章作者（在廣泛涉獵的基礎(chǔ)上，整理作家的作品，總結(jié)發(fā)現(xiàn)其寫作風(fēng)格）；欣賞相關(guān)影片（觀看與作品相關(guān)的資料和影片，比較原作和影片的異同）。通過以上作業(yè)的完成，學(xué)會(huì)品賞、研讀文學(xué)作品，讓學(xué)生的閱讀品質(zhì)得以提升。

六、 “參觀游覽型”綜合性學(xué)習(xí)作業(yè)

隨著人們生活水平的提高，暑假成了許多家長(zhǎng)和孩子外出參觀游覽的好時(shí)機(jī)。旅游勝地和旅行途中蘊(yùn)涵著許多的語文學(xué)習(xí)資源。我們?nèi)裟懿贾靡恍┣泻蠈W(xué)生實(shí)際，學(xué)生力所能及的“參觀游覽型”綜合性學(xué)習(xí)作業(yè)，能讓學(xué)生在愉悅的旅行中學(xué)語文、用語文，并養(yǎng)成良好的觀察、記錄、思考、發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣。如旅行前，通過多種途徑查詢當(dāng)?shù)氐臍夂蚯闆r，地理位置，安排出行時(shí)間，了解行車路線，制訂旅游安排表，做好各種準(zhǔn)備工作。旅游中，收集保留旅游景點(diǎn)的門票，了解門票上的信息；收集當(dāng)?shù)氐牡貓D、旅游景點(diǎn)的游覽路線圖，能大致辨認(rèn)方向；摘記景點(diǎn)中的對(duì)聯(lián)、介紹詞、提示語、說明詞等，收集相關(guān)的傳說故事、導(dǎo)游優(yōu)美有趣的解說詞，進(jìn)行分類整理，撰寫旅游日志等。旅游后為照片寫說明詞，為錄像配音解說，介紹難忘的景點(diǎn)，記錄旅途中的趣事等等。讓一次難忘的旅游也變?yōu)橛腥さ恼Z文之旅。