炎炎夏日，又有一批小學生將離開他們熟悉的校園、親愛的同學，到高一級學校求知。朝夕相處了六年，同學間總會留下許多美好的回憶，心中難免有諸多不舍。為了銘記小學時光與同學友誼，互贈留言是每屆畢業生的保留節目。然而，曾幾何時，“我們今天是桃李芬芳，明天是社會的棟梁”的豪邁言語不見了；“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”的殷殷鼓勵沒有了；“祝你好好學習，天天向上”的衷心祝愿消失了，取而代之的是“祝你發大財，做大官”，“祝你傍大款，做富婆！”一些學生寫的愛好和理想更是五花八門：“看韓劇”、“找靚女”、“買彩票，中大獎”等等。面對孩子們的成人化、世俗化，不少教師驚呼：現在的孩子怎么了？細細分析這些另類贈言，無論內容健康與否，不可否認基本上都是對成年生活的“設想”。事實上，看待任何事物都要客觀，對孩子、對“另類贈言”同樣如此。小學生另類贈言的實質是社會現象與兒童心理混合而成的一種游戲語言。熟悉兒童的人只要細想一下就不難發現，其實孩子生活中有大量另類語言。所謂另類是指非主流的，兒童的另類語言則指那些非正面、非積極向上的語言。在兒童的眼里，世界的每一個地方都可以成為他們的游戲場所，世上的每一種東西都可以成為他們游戲的材料。即使用同樣的語言其意義也是迥然不同的。看到這里，有些教師和父母可能會擔心了，難道就允許小孩子們放肆地說這些另類語言嗎？難道這些可憎又可笑的另類語言真的不會誤導小孩子嗎？這些擔心的確是有道理的，下面我給教師提供一些建議。

一、 尊重孩子，明“榮恥”

引導學生學會辨析“真善美”和“假惡丑”是消滅“另類贈言”的關鍵。培養學生正確的審美意識，可以結合“八榮八恥”社會主義榮辱觀教育，開展主題班隊會。如，讓學生討論“應該怎樣贈言才更有意義”。教師要讓學生意識到，污言穢語不是個性，畢業贈言關鍵在于表達出對同學真摯的惜別之情、善意的祝福之誼和美好的前景祝愿。又如，開展“你希望收到什么樣的畢業贈言”大討論，針對贈言中的不文明詞句進行辨析，讓孩子們明確這些言行是丑惡的、可恥的。其次，提供學生欣賞贈言范例的機會。許多學生因為沒有看到過好的惜別贈言，或者沒有對此進行過認真的思考，才盲目跟風，流于低俗。因此，教師應帶領他們欣賞精彩贈言，教他們如何寫贈言。其實，在我們的古典文學中，就有許多詩詞可以作為畢業留言，例如，“乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”等，給人以豪情萬丈、充滿自信的感覺。同時，教師還可以搜集以往學生所寫的好的畢業贈言，讓學生欣賞。當他們讀著曾經和他們一起在這個學校學習的學哥、學姐們在離開母校時相互勉勵的話語，體會著經過歲月沉淀下來的真摯情感，他們傾吐的欲望將會不可遏制，美妙的詞句自然就從他們的筆下流淌出來。我曾經為畢業班的學生展示過自己以前的留言冊，那一句句留在記憶深處的話，不僅觸動著我的思緒，也感染著學生。

二、 早打“預防針”，巧設“防火墻”

對待另類贈言，教師既不應熟視無睹、任其泛濫，也不能如臨大敵、一味封殺。比較理性務實的態度是，教師提前介入，給予睿智巧妙的引導。首先，要導得早——早打“預防針”。出現另類贈言，在某種程度上與教師指導不及時、不到位有關。因而，教師要未雨綢繆，做到早指導，早預防。一要及早做好正面引導。如，期中開展“走近畢業贈言”研究性學習活動，舉辦“名人經典贈言賞析”及“如何寫好畢業贈言”專題講座等，把引導工作做在前頭，使學生明確畢業贈言的意義，引導他們用至真、至善、至美的語言表達純潔的友情，送出真摯的祝福，留下溫馨的回憶。二要適度滲透警示教育。針對可能出現的另類贈言的類型，如拜金、享樂、暴力等，選取一些由另類贈言引發的反面案例，幫助其認清另類贈言的潛在危害，提高對另類贈言的“免疫力”。其次，要導得巧——巧設“防火墻”。一是以自制贈言冊屏蔽“病毒”。有些“另類贈言”是由商業性畢業紀念冊上的成人化、媚俗化的欄目（如“你最愛的異性朋友”、“你最喜歡的零食”等）引起的，教師可以引導和鼓勵學生自行設計、制作畢業贈言冊，讓不良信息得到“屏蔽”。二是以凈化語境消滅“病毒”。學校可以將每年的五六月份定為“文明用語月”，通過張貼標語、小廣播宣傳、主題活動等途徑，在校園內營造“以用語文明為榮，以用語粗俗為恥”的良好氛圍，讓語言環境得到凈化，使“另類贈言”喪失賴以生存的“土壤”。三是以教師示范拒絕“病毒”。教師給學生寫“師長留言”時，要多寫形式活潑的健康勵志話語，以實際行動為學生樹立良好的榜樣，提醒學生自覺拒絕另類贈言。四是以競賽評優隔離“病毒”。開展“校園溫情話語設計大賽”、“優秀畢業贈言”等評選活動，積極倡導健康向上的畢業贈言文化，讓另類贈言遠離學生。五是以相互監督查殺”病毒”。通過生生互簽贈言過程中的彼此監督，及時發現贈言中的不良信息，引導當事人自我糾偏，有針對性地查殺病毒。

三、 熱心指導，因人贈言

贈言要求語言簡潔、措詞嚴謹，內容充實、積極向上。畢業贈言一般是自擬或摘錄。自擬要根據贈送對象的性格、愛好、志向以及與自己的親疏關系書寫，可以是詩句，也可以是散文，力求自然、親切、誠摯，切忌敷衍做作。摘錄則以名言警句或古今中外的優秀詩詞為主，值得注意的是，一定要先弄懂原意，看看是否適合送給對方，所摘內容最好是具有啟發性和哲理性的句子。一般說來，畢業贈言主要有以下幾種形式：①贊揚式。準確抓住對方的主要優點，給予積極、熱情的肯定，如：“優秀的成績，逼真的繪畫，動聽的播音，師生的好評，都是你用辛勤的汗水換來。”②啟發式。如果對方個性鮮明，優缺點都很突出，就可以使用這種方式，如：“你爽朗真誠，快人快語，要是在今后的生活中，能再多一分冷靜，那該多好呀！”③祝愿式。給對方以美好的祝愿，如：“光輝的明天將是你寒窗苦讀的最好回報。”④回憶式。以回憶同窗生活為題寫內容，如：“忘不了球場上你瀟灑的身姿，忘不了你的熱情相助，更忘不了你幽默風趣的談吐。”⑤幽默式。幽默的贈言不僅能激勵對方，而且能化解彼此的矛盾，如：“我們之間的爭執，是幼稚的表現，是不帶惡意的宣泄，也許這種幼稚的宣泄恰能增強我們的記憶。”

四、 糾正認知偏差，指導素材積累

小學雖沒有升學壓力，但面臨畢業學習也非常緊張，所以要引導學生把心思轉到學習中來，正確處理友誼與學習的關系。首先，教師可以告誡學生采用“三不”原則：一不在寫作業的時間寫畢業贈言，哪怕是最要好的朋友來找；二不占用課堂上的學習時間寫畢業贈言，全身心地投入到復習中去；三不讓畢業贈言成為課余時間的沉重負擔，充分保證自己可支配的休息時間。有了這樣的告誡，學生在學習和寫贈言時就不會顧此失彼了，也不會出現為了跟風而挖空心思書寫庸俗贈言導致荒廢學業的情況。其次，教師要教學生用金玉良言激勵小伙伴。畢業贈言其實是一門學問，需要講求一定的藝術性。寫得好會加深同學間的真摯感情，寫得另類，別人可能會誤解；如果內容庸俗、低級，不僅不尊重朋友，更有可能因此產生矛盾，而背離了書寫贈言的初衷。通過這樣適當的引導和忠告，學生在書寫贈言時就會三思，那些另類贈言就會少了很多市場。為了使畢業贈言寫得精彩、有特色，教師還可以提醒學生平時多積累一些勵志話語和優美詞句，以便作為日后書寫贈言的素材，為“贈言”增色。

總之，互留贈言不僅可以成為加強學生理想教育的一次好活動，還可以起到增進友誼、交流感情、互相促進、互相勉勵的作用。我們每個教育者都要引導孩子自愿放棄另類語言，養成喜歡使用純潔語言的良好習慣，還畢業贈言以“綠色”。