互動式作文簡報

學生的寫作興趣可分為短期興趣和長期興趣，或者說即時興趣和穩定興趣。“快樂作文”和“興趣作文”的作文教學法都是培養學生即時的、短期的作文興趣，即寫作文時的寫作興趣，這只是寫作動力的一個方面。穩定的、長期的寫作興趣就是對寫作的熱愛，它是一種寫作意志，這種寫作意志是一種更高層次的寫作動力。短期的即時的寫作興趣可通過題目激發、組織活動、教學方法的新穎來達成，而寫作的意志力、事業心這種寫作動力主要靠激勵機制，如對學生的作文進行廣義發表來達到。

廣義發表可分口頭發表與書面發表兩種形式?？陬^發表即將學生佳作通過在班級宣讀或辦校園廣播站的方式進行發表。書面發表的形式很多，如辦好班級、學校的作文發表園地；辦班級、學?？?；編學生自選文集；甚至于定期將學生優秀習作選編成書，公開出版等等。這些活動既可以讓學生積極參與，有效互動，又可以培養學生長期的作文興趣。下面重點介紹一種簡單易行而又比較有效的廣義發表方法——互動式作文簡報。

互動式作文簡報的具體操作方法：1.一次作文后，教師與學生共同編選十幾篇各層次有代表性的作文。以優秀作文為主，并將本次作文中出現的各類較典型的問題作文選入。2.教師示范修改評點一篇問題作文。3.對其他問題作文注明問題所在。4.教師針對本次作文寫一段總評。5.將以上作文、評點及總評縮印為一份簡報。6.對優秀作文按1～5星推薦指數體系進行激勵；對注明問題所在的作文要求學生就一個要點加以修改。

互動式作文簡報的優勢：1. 簡單易行。與人們常用的各種書面發表形式相比，不用花大量精力抄寫（或輸入）、編輯，只需利用各校皆有的復印機縮印即可。2. 多次反饋（體現互動性）。組內互改是對本次作文的第一次反饋；簡報中教師的總評是第二次反饋；依照教師的修改評點范例再次修改是第三次反饋；教師在下一期簡報中對本次評改再作總結是第四次反饋。3.積極有效?；邮阶魑暮唸蟛⒎侨缫话愕臅姘l表形式，只是選幾篇優秀作文發表了事，而是將作文的修改評點、作文指導與學生的自主修改結合在一起，不僅給學生以成功感，還給學生以方法的指導。且每寫一次作文即出簡報一期，能讓學生的每次訓練都能收到切實的效果。

（作者單位：江都市仙城中學）