巧用口訣，培養(yǎng)學(xué)生語文預(yù)習(xí)習(xí)慣

語文課的預(yù)習(xí)活動(dòng)，就是學(xué)生在老師講授新課之前對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行自主研讀的一個(gè)過程。由于學(xué)習(xí)能力的差異，一些學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)課文要做哪些事情不甚明了，更有一些學(xué)生長期不能養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，只有在老師講授時(shí)才匆匆解決一下生字詞，而對(duì)課文內(nèi)容一無所知。筆者在教學(xué)中運(yùn)用簡(jiǎn)潔有趣的口訣，不僅使學(xué)生容易記住預(yù)習(xí)的一般內(nèi)容和要求，口訣的趣味性對(duì)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣也起到一定的作用。

這句口訣是：“四看兩查兩留意，預(yù)習(xí)不忘做筆記。”

四看：即看課文，看課前導(dǎo)讀，看課下注釋，看課后研討與練習(xí)。看課下注釋，可以幫助解決字音詞義，有些課文的作者介紹和當(dāng)時(shí)的寫作背景也出現(xiàn)在課下注釋里。這些資源有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容。導(dǎo)語部分則是編者對(duì)課文高屋建瓴地點(diǎn)撥，讓學(xué)生閱讀旨在幫助學(xué)生對(duì)課文主題有一準(zhǔn)確的把握。課后的研討與練習(xí)大多是從整體把握課文內(nèi)容和深入探究兩方面設(shè)計(jì)的，學(xué)生對(duì)這些問題的思考可以更好地理解課文內(nèi)容與主題。四看的具體要求是，課文要認(rèn)真看，注釋要仔細(xì)看，導(dǎo)讀要讀后看（讀完課文后），練習(xí)靈活看，能夠解答的當(dāng)即解答，不能解答的可以作為自己預(yù)習(xí)的疑問。

兩查：即查閱工具書和與課文相關(guān)的資料。查閱工具書，準(zhǔn)確掌握字音、詞義。查閱相關(guān)資料，收集與課文相關(guān)的信息：作者介紹、寫作背景等與課文相關(guān)的內(nèi)容。通過對(duì)信息的篩選和整理更好地理解課文。“四看兩查”是預(yù)習(xí)的最基本要求。

兩留意：提醒學(xué)生留意在預(yù)習(xí)中遇到的困難、困惑；留意對(duì)課文的閱讀感受或感想，也可以是語言的欣賞(摘抄課文中打動(dòng)自己內(nèi)心的句子或段落)。這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力和自主理解課文的意識(shí)。

預(yù)習(xí)不忘做筆記：提醒學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)一定要?jiǎng)庸P，把預(yù)習(xí)所得寫下來，或是生字詞的注音，或是對(duì)課文的圈點(diǎn)勾畫，或是讀后感，或是遇到的困惑等。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。

需要說明的是，“四看兩查兩留意”并非是相互獨(dú)立的幾部分，在預(yù)習(xí)時(shí)可以是同時(shí)進(jìn)行的。這樣一來，學(xué)生通過簡(jiǎn)單有趣的一句口訣，即可以對(duì)課文進(jìn)行初步的自主探究，讓每一個(gè)學(xué)生都能有所收獲，又培養(yǎng)了他們的問題意識(shí)，甚至是帶著疑問走向課堂，預(yù)習(xí)的習(xí)慣也會(huì)逐漸養(yǎng)成。

（作者單位：息縣陳棚中學(xué)）