新課標下對高中生物教學的感悟

21世紀是生命科學的世紀，生命科學是發展最為迅速的學科。近年來多項諾貝爾獎都體現了生物學方面的重大發現，這些重大發現都與生物學家們的創造性和創新性活動息息相關。在高中生物教學中，培養高素質的人才是我國實現現代化戰略目標的迫切要求，是我國教育事業的深刻變革Ⅲ。如何在人才培養方面達到傳授知識、培養能力、素質教育于一體的要求，我們結合廣東省新課程標準理念下高中生物的教學及自身學習的經驗提出幾點感悟，僅供參考。

1.認真備課，調整教學內容

“凡事預則立，不預則廢。”備課是教的前提，是基礎，直接影響著課堂教學的效果。自從實施新課程標準以來，備課在一定程度上改變了以前的教科書內容的簡單移植的教學模式。教師必須根據教學目的、教學大綱的要求，深入鉆研教材，抓住基本概念、基本理論、基本知識，精選出講課的內容，組織成條理化、系統化、通俗化的教案及講稿。由于生物學是一門發展迅速的學科，備課時教師還應廣泛閱讀相關的專著及學科資料，及時補充新的知識，使學生了解最新的研究動態。教師在把握現有(包括國外)教材和參考資料的基礎上，要以21世紀科學發展為導向，調整講課的重點、難點，力求把該領域的最新科研成果和亟待解決的關鍵問題融入到教學內容中，結合實際將生物學學科乃至相關領域的新進展、新知識、新方法介紹給學生，拓寬學生知識的深度、廣度和加強其對未來工作的適應能力。例如：2006年諾貝爾生理學或醫學獎授予美國科學家安德魯·法爾和克雷格·梅洛，以表彰他們發現了RNA(核糖核酸)干擾機制；2005年諾貝爾生理學或醫學獎授予澳大利亞科學家巴里·馬歇爾和羅賓·沃倫，以表彰他們發現了導致胃炎和胃潰瘍的細菌——幽門螺桿菌。為了方便學生課外自學，應當向學生介紹國內外常用的參考書、學術刊物和生命科學領域的相關網站，以幫助學生很快地獲取知識、培養科研興趣，關注學科動向，使生物學教學具有先進性，從而激發學生學習該門學科的興趣。

2.多種教學方法的靈活、科學運用

教學方法是實現教學目的的活動方式，對教學工作的成敗起著重要的作用。教學有法，但無定法，貴在得法。在講授式教學的基礎上應該穿插討論式等多樣化的教學方式，實現以學生為主體的教學，對生物學的熱點問題適當安排教學討論課，比如雜交育種與基因工程；生態系統與環境保護等專題。通過討論，可使學生們深入理解生物學乃至整個生命科學并不是深奧不可理解的，而是實實在在存在于我們的生活、社會、倫理道德之中，并且科學的發展同人文社會的發展和人類生存環境的和諧是息息相關的。

高中生物學是研究生物生命現象的科學，其中的知識瑣碎繁雜，作為教師，要對所教授的知識充分理解，從中提取出普遍性和規律性的東西并歸納總結出規律講授給學生，因為建立一個科學合理的知識框架比起具體的細節知識顯得更為重要。比如在有絲分裂一章中，講到染色體形態及數目的變化時比較復雜，往往有些學生感到無從下手。在課堂上可以采用的方法是先讓學生觀看各時期染色體的形態與數目變化的Flash動畫，再引導學生歸納總結成一個表，然后再總結出細胞染色體各時期的變化特點。通過歸納總結使復雜的知識簡單化，大家既感興趣，又便于記憶，從而提高了學習的效率，起到了事半功倍的效果。

教學手段是開展教學活動、溝通和傳遞信息的重要媒介，直接影響著課堂教學的效率。教師可充分利用多媒體教學的優勢，用影視、圖象、聲音、動畫及文字等多種多媒體信息進行網絡資源輔助課堂教學，變抽象為直觀，變枯燥為有趣，調動學生自主獲取知識的自覺性和興趣。例如，在課余時間配合教學內容為學生播放《生命的產生》、《人與自然》和《動物世界》等相關教學錄像片，從而加深學生對課堂內容的進一步理解。這樣不但激發了學生濃厚的學習興趣，也深受學生的歡迎。

3.加強實驗教學，培養綜合素質

生物學實驗是研究生命科學最基本的工具和手段之一，生物學的任何一項新成果的取得都離不開實驗，離不開實驗室。生物學的教學目的不只局限于傳授生物形態知識，而應從生物學的角度介紹生命現象的一般原理；從生物學角度，介紹其發展趨勢。所以在教學中應著重于培養學生觀察問題、分析問題的能力。為達到這一目的，實驗課教學有著舉足輕重的作用。對于高中生物教學來說，實驗課既是研究手段也是教學手段，實驗課與理論課具有同等重要的地位。在教學中結合本學科的特點，擬定1－2個有一定綜合性的小而精的科研課題，指導學生進行系統而全面地研究，讓學生把所學的生物學知識運用于科研實踐，對于培養學生的學習興趣，調動學生的學習主動性、創造性，提高學生的動手能力和分析問題、解決問題的能力，會產生不可估量的影響。

總之，生物科學是自然科學中的基礎學科之一，是研究生物現象和生命活動規律的一門科學。它是農、林、牧、副、漁、醫藥衛生、環境保護及其他有關應用科學的基礎。生物科學經歷了從現象到本質、從定性到定量的發展過程，并與工程技術相結合，對社會、經濟和人類生活產生越來越大的影響。對高中生物教學來說，不僅要讓學生掌握理論前沿，還要培養動手實驗的能力。力求使學生在有限的時間內掌握學科的基本知識和發展方向，培養其綜合能力，使之成為21世紀的新型人才。