談學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的建構(gòu)

語(yǔ)文素養(yǎng)是一個(gè)人基本素養(yǎng)的主要表現(xiàn)。全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也是新課標(biāo)基本理念之一。那么，在語(yǔ)文教學(xué)中，如何讓學(xué)生建構(gòu)起高質(zhì)量的語(yǔ)文素養(yǎng)呢?筆者認(rèn)為應(yīng)從以下四方面進(jìn)行嘗試：

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個(gè)體需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：①專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣。②獨(dú)立思維的習(xí)慣。③認(rèn)真閱讀教材的習(xí)慣。④?chē)?yán)格認(rèn)真、一絲不茍的習(xí)慣。⑤獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。⑥記筆記的習(xí)慣。⑦整理學(xué)習(xí)資料的習(xí)慣。⑧充分利用時(shí)間的習(xí)慣。⑨虛心求教的習(xí)慣。

二、教會(huì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

學(xué)好語(yǔ)文不是一件容易的事。但學(xué)好語(yǔ)文也并不是高不可攀的事。中學(xué)階段，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：

1.培養(yǎng)興趣，自主學(xué)習(xí)

有了興趣才能排除干擾，克服困難，用心投入，不斷提高。此外，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)特點(diǎn)是：僅靠聽(tīng)課并不能真正提高水平。關(guān)鍵還要靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自求理解，廣泛涉獵，主動(dòng)練習(xí)，以達(dá)到“自會(huì)讀書(shū)，自能作文”的境界。

2.博覽群書(shū)，熟讀背誦

中學(xué)階段，要進(jìn)行廣泛深入的閱讀，內(nèi)容涵蓋古今中外，凡是人類(lèi)心靈和智慧的結(jié)晶均可兼收并蓄。對(duì)于一些經(jīng)典作品，應(yīng)當(dāng)精讀，細(xì)讀，甚至背誦。古人的學(xué)習(xí)方法很值得借鑒。清人唐彪說(shuō)：“文章讀之極熟，則與我為化，不知是人之文、我之文也。作文時(shí)，吾意欲所言，無(wú)不隨吾所欲，應(yīng)筆而出，如泉之涌，滔滔不絕。”確是經(jīng)驗(yàn)之談。

3.勤于練筆，熟能生巧

經(jīng)常寫(xiě)作不僅可以提高駕馭語(yǔ)文的能力，還能夠開(kāi)拓思路，醞釀和升華感情。中學(xué)階段，應(yīng)至少每周練習(xí)寫(xiě)作：生活札記一篇，記錄日常見(jiàn)聞及思想感情；讀書(shū)筆記一篇，一邊閱讀一邊整理，收獲更大。近年主觀試題所占比重越來(lái)越大，考生的寫(xiě)作水平在考試中發(fā)揮著舉足輕重的作用。

4.善于思考，用心感悟

孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”語(yǔ)文學(xué)習(xí)中應(yīng)養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，不盲目接受未經(jīng)自己思考的東西，保持學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。思考問(wèn)題應(yīng)深入細(xì)致，要多方追問(wèn)，務(wù)求水落石出。在日常生活和學(xué)習(xí)中，要展開(kāi)聯(lián)想和想像的翅膀，讓自己的靈感自由翱翔。《紅樓夢(mèng)》中提到一副對(duì)聯(lián)：“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章。”意即用心感悟世間萬(wàn)物，而不限于書(shū)本知識(shí)。

三、健全優(yōu)秀的人格品質(zhì)

搞好中學(xué)生健康人格品質(zhì)培養(yǎng)，最有實(shí)際意義的莫過(guò)于對(duì)人格品質(zhì)培養(yǎng)對(duì)策進(jìn)行優(yōu)化組合。抓好學(xué)生健康人格品質(zhì)培養(yǎng)對(duì)策的優(yōu)化，主要是應(yīng)做好以下幾方面的工作：

1.激發(fā)學(xué)生自我教育的意識(shí)

學(xué)生是能動(dòng)的、自主的，具有選擇和自我調(diào)整的能力。任何外界的教育影響都必須通過(guò)受教育者內(nèi)在積極性的發(fā)揮才能起作用。從根本上講，中學(xué)生人格的發(fā)展完善是個(gè)人主動(dòng)自覺(jué)的過(guò)程，其成效主要依賴(lài)于個(gè)體人格自我教育意識(shí)的強(qiáng)弱和所付出的努力。教育者必須充分尊重和調(diào)動(dòng)青少年的主體能動(dòng)性，使其意識(shí)到自我的需要，自我存在的價(jià)值，依靠人格品質(zhì)自我教育積極性的發(fā)揮。教育者能給予受教育者最重要的幫助。應(yīng)是喚起受教育者自我教育意識(shí)的高度覺(jué)醒。

2.實(shí)施文化素質(zhì)為基本內(nèi)容的綜合素質(zhì)

文化素質(zhì)既是中學(xué)生的整體素質(zhì)的基礎(chǔ)，也是現(xiàn)代人格品質(zhì)的基礎(chǔ)，較高的文化素質(zhì)是形成現(xiàn)代化人格品質(zhì)的理想條件。文化素質(zhì)體現(xiàn)著中學(xué)生的思維方式、價(jià)值取向。折射出中學(xué)生的信仰和情感。體現(xiàn)著中學(xué)生的精神風(fēng)貌，代表著中學(xué)生的品位和品質(zhì)，廣博的知識(shí)是提高自身修養(yǎng)、完善自我的重要基礎(chǔ)。可見(jiàn)，健康的人格品質(zhì)的培養(yǎng)必須以提高中學(xué)生的文化素質(zhì)為前提和基礎(chǔ)。

3.強(qiáng)化情贏陶冶與行為訓(xùn)練

一般認(rèn)為。良好的人格品質(zhì)是知、情、意、行等要素的和諧發(fā)展與統(tǒng)一。在中學(xué)生的人格品質(zhì)培養(yǎng)中要注意引導(dǎo)中學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，學(xué)會(huì)解決沖突的技能。要努力開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積極接觸社會(huì)生活，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)社會(huì)。適應(yīng)社會(huì)。要努力創(chuàng)設(shè)專(zhuān)門(mén)的情感與訓(xùn)練活動(dòng)。

4.協(xié)調(diào)家庭、學(xué)校、社會(huì)教育

人的本質(zhì)是一切社會(huì)關(guān)系的總和，人格品質(zhì)正是在遺傳因素的基礎(chǔ)上在社會(huì)環(huán)境的作用下發(fā)展和形成的。學(xué)校進(jìn)行人格品質(zhì)教育時(shí)，要與社會(huì)教育、家庭教育密切配合，才能收到良好的效果。必須建立以學(xué)校教育為主體，家庭教育為基礎(chǔ)，社會(huì)教育為延伸的人格品質(zhì)教育體系。實(shí)現(xiàn)人格品質(zhì)教育的整體化、系統(tǒng)化、一體化。

5.大力開(kāi)展心理健康教育和咨詢(xún)

培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)已被確定為德育的目標(biāo)之一。心理健康教育也已列為德育的重要內(nèi)容。心理健康教育在各級(jí)學(xué)校得到了一定的發(fā)展。但當(dāng)前中學(xué)生的心理健康教育和咨詢(xún)工作還是令人憂(yōu)慮，開(kāi)展的廣度、深度及水平都與中學(xué)生心理發(fā)展的需要存在一定的距離。大力開(kāi)展心理健康教育和咨詢(xún)工作是當(dāng)前德育及其人格品質(zhì)培養(yǎng)的重要任務(wù)。普及心理健康知識(shí)。發(fā)展個(gè)性心理品質(zhì)。培養(yǎng)心理調(diào)適能力，預(yù)防心理障礙。矯治行為偏差等等都需要心理健康教育和咨詢(xún)來(lái)完成。這樣才能有可能促使中學(xué)生人格品質(zhì)健康發(fā)展。

四、陶冶健康的審美情趣

審美情趣是指人們?cè)谡J(rèn)識(shí)和接受事物的過(guò)程中判斷事物美丑的興趣和愛(ài)好。要提高學(xué)生的審美情趣就需要培養(yǎng)他們的審美意識(shí)，傳授他們一定的審美方法，使他們?cè)谏钪蝎@得審美的體驗(yàn)，并主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美。

1.展示教師芙的形象

教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是學(xué)生們的“大使”。教師不僅僅是“解惑授業(yè)”，更重要的是善于培養(yǎng)學(xué)生崇高的品質(zhì)和美的情操。人的內(nèi)在氣質(zhì)。精神境界能激起學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)，教師的外在形式美能喚起學(xué)生對(duì)美的感受。對(duì)意識(shí)比較薄弱，性格尚未定型的中學(xué)生來(lái)說(shuō)。教師的言行舉止都可能對(duì)他們產(chǎn)生重要的深遠(yuǎn)影響。在知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，教師要以美激情，讓學(xué)生在情感的陶冶下。在理性的教育中感到教師的可愛(ài)可敬。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)美的形式

課堂教學(xué)是教師傳導(dǎo)美、實(shí)施的美教育的重要渠道。教師如何將教材中的語(yǔ)文知識(shí)、規(guī)律、方法，通過(guò)教的藝術(shù)。讓學(xué)生在零亂中求有序。繁雜中求簡(jiǎn)便。多序中求統(tǒng)一，使學(xué)生在美的感受中加深對(duì)知識(shí)的理解記憶。這就要求首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)科學(xué)的課堂程序，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)沫h(huán)節(jié)安排與處理；其次采用高效、便捷、現(xiàn)代化的教學(xué)手段。將死板的文字化為生動(dòng)優(yōu)美的內(nèi)容，將枯燥乏味的記憶化為豐富的聯(lián)想；根據(jù)不同的課文特點(diǎn)選擇不同的教法與學(xué)法，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)聽(tīng)的環(huán)境，說(shuō)的氛圍。讀的技巧，寫(xiě)的方法，用豐富優(yōu)美的形式服務(wù)于內(nèi)容；將課文與課外教學(xué)結(jié)合起來(lái)，將校內(nèi)活動(dòng)與校外活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。

3.挖掘教材美的因素

語(yǔ)文課要進(jìn)行審美教育。具有得天獨(dú)厚的條件。因?yàn)榻滩闹兴x文章，大多是久傳不衰的名人佳作，有鮮明的形象，優(yōu)美的意境，感人的情節(jié)。生動(dòng)的語(yǔ)言。教師如能披文人情，則不僅傳授了語(yǔ)文的知識(shí)，訓(xùn)練了語(yǔ)文的能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生美的敏感。

語(yǔ)文素養(yǎng)是一種以語(yǔ)文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法、思維能力、人文素養(yǎng)等，語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展，只有各方面的工作做好了。才能全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。