依“綱”據“本”關注生活 提高能力

2008年廣西各市都將進入思想品德課程學業考試，面對新課程背景下的思想品德課考試，如何進行有效的中考復習，提高教學質量，是每一位思品老師急待解決的課題。現就此談談個人的想法。

1.依“綱”據“本”。夯實基礎

“綱”是指《思想品德課程標準》和《考試說明》，“本”是指教科書。命題者命制試卷遵循的是《思想品德課程標準》和《考試說明》，試題尤其是答案的設置參照的是教科書。因此，在復習備考過程中，要以“綱”為綱，認真鉆研《思想品德課程標準》和《考試說明》，明確考試范圍以及有關考點、能力層次要求，研究《考試說明》提供的例題、樣題，發掘有益啟示，掌握答題規律。

思想品德課程的內容目標要求與以往的思想政治相比已發生了變化，以往分識記、理解、運用三個能力層次要求，新課程則是知識目標、能力目標、情感態度價值觀目標三個層次。目標的呈現方式也發生了變化，以往能力要求細化到每一個知識點是識記、理解或運用，而新課標的各層次目標則是課程標準中的部分知識串，知識串涵蓋多個知識點，主要通過一些動詞來呈現，這些動詞指向學生學習的不同水平要求，如：知識目標中的“知道、了解、懂得”等動詞只要求簡單識記“是什么”；知識目標與能力目標中的“理解、掌握、分辨、認識、分析”等動詞屬于理解層次，要求掌握“是什么、為什么”；能力目標中的“學會、列舉、應用、對待、樹立、評價”等動詞屬于應用層次，要求掌握“是什么、為什么、怎么辦”；情感態度價值觀目標中的“感受、體會、體驗、關心、尊重、養成”等則是對學生自身情感態度價值取向和行為養成方面的要求，考查學生的為人處世能力，具有很強的生活性。因此，復習備考不能只重視課本，而忽視課標，教師要把課程標準的理念、目標、要求貫徹到課本的復習教學中去，將兩者有機結合起來。

實行“雙開”考試后，很多學生認為，考試時只要翻書就可以了，卻忽略了翻書必備的條件就是對教材的熟悉和整體上的把握，自覺或不自覺地忽視了對基礎知識的學習和掌握。“雙開”考試側重于靈活運用知識，只有準確、牢固地記憶教材中的基礎知識，才能夠熟練地拿來為我所用，用正確的觀點分析問題、解決問題。如下題：

2008年1月中旬以來，我國南方大部分地區遭遇了一場罕見的低溫、雨雪冰凍災害。災情急，溫家寶總理的心更急。為了慰問與鼓勵民眾有效抵抗嚴重的自然災害，溫總理多次奔赴災區，親臨第一線，精心布置搶險救災方案。溫總理奔走操勞在抗災救災第一線，讓億萬災區人民感受到了黨和政府的溫暖，感受到了人民總理的為民情懷。

“溫總理奔走操勞在抗災救災第一線”體現了思想品德課所學的哪些觀點?

如果不能準確地記憶“三個代表”重要思想的內容、中國共產黨的性質宗旨、社會責任感、中華民族精神等基礎知識就很難解答這一問題。基礎知識需要記憶和理解。沒有基礎性、主干性知識作支撐，能力和價值觀便是無源之水、無本之木，況且試卷答案的設置總是要回歸教材的。因此，只有夯實基礎，做到胸有成竹，才能在考試時得心應手，游刃有余。這需要做到：其一，突出重點。要在重點知識上多下功夫。其二，消除誤點。對易混、相近的知識，一定不能形成思維定勢，注意建立“錯題檔案”，分析出現思維障礙的原因，找出排除這些思維障礙的方法。其三，形成網絡。教師要重視基礎知識的梳理、歸類和系統化，幫助學生形成知識網絡，首先從知識的整體中去把握每一個基本概念、基本觀點、基本原理的規定性；其次對照課標和考點的要求，對教學內容重新加工、提煉、整合，指導學生學會從多層次、全方位去理解和把握；最后要把知識學活、用活，通過社會熱點，開設相關專題，創設情境來溝通與教材目標之間的聯系。

2.關注熱點，聯系生活

回歸生活世界是思想品德新課程的一個主要價值取向，它有利于增強思想品德教育的時代性、針對性、實效性，也有利于提升學生生活經驗，促進正確思想觀念和良好道德品質的形成和發展，做負責任的公民。思想品德中考命題，必然會遵循和反映這一要求，堅持理論聯系實際，就是說，與教材知識密切相關的重大時事、社會熱點、學生實際往往是考試的重點內容，試題的載體往往也是這些內容。這就要求做到“三關注”：其一，關注時政大事。黨和國家的重要會議、重大方針政策、國家的重大建設、重大事件等常常是中考思想品德命題聯系實際的重點。今年應關注的重要會議：黨的十七大；十一屆全國人大會議；改革開放三十周年紀念大會將召開等。重大方針政策：落實科學發展觀，建設社會主義和諧社會；建設社會主義新農村；關注民生；經濟社會又好又快發展；建設資源節約型、環境友好型社會(節能減排)；義務教育均衡發展等。重大事件和新聞人物：紀念改革開放30周年；2008年奧運會；2007年全國道德模范人物；2007年感動中國人物；臺灣問題等。國家和地方重大建設項目：嫦娥工程和繞月計劃；我國第一條引進境外天然氣的大型管道工程——西氣東輸二線工程開工等。人類共同關注的問題：環境；資源節約等。其二，關注本地實際，密切注視區內以及本市的重大事件和政府中心工作，這是基于情境材料地域化的需要。如紀念廣西壯族自治區成立五十周年；國家批準實施《廣西北部灣經濟區發展規劃》；南方冰凍災害等。其三，關注與中學生實際生活聯系密切的問題，如未成年人自我保護；和諧校園；教育公平；誠信；責任意識等。

思想品德試題關注現實、關注生活，但并不是對生活的簡單再現，而是用科學理論、學科觀點分析現實。所以，關注熱點、關注生活，不能僅僅停留在關注熱點內容、生活事件本身，必須深化對熱點問題、生活事件的理論思考，找出體現教材中的理論和道理的熱點問題，運用教材中的基本觀點、原理，分析說明熱點問題。比如，在復習教材“必須長期堅持的指導思想”相關知識時，我們可以立足這一基本知識，搜索時政材料，最主要的是中央在改革開放以來關于“三農”問題連續發布了10個“一號文件”，國家把“建設社會主義新農村”放在了極其重要的戰略地位。為此，我們可以用教材中的基本知識去認識和分析：這是由黨的性質和宗旨決定的；體現了社會主義本質；是實踐“三個代表”重要思想的必然要求；有利于維護改革、發展、穩定的大局；有利于全面建設小康社會等。與此同時，還應要求學生積極參與社會生活，在公共生活中學會參與、合作，盡可能多地參與各類社會實踐活動，培養自己在活動中增長知識才干，提高解決生活中具體問題的能力。

3.善思精做，提高能力

中考改革的成果之一是由“知識立意”向“能力立意”的轉變。能力立意就是突出對考生能力的考查，而能力的結構是多層次的。就應試而言，考生的能力一般又必須通過答題的基本技能來體現。這里的基本技能是指考生審題、答題的基本技巧和能力，它是連接知識與應用的橋梁。我們常聽到學生抱怨：“知識我很熟，就不知道怎樣用它。”這正是答題的基本技能不到位的表現。

試題有式而無定式，答題有法而無定法。但總有一些基本的方法和一般規律可循。如，解答選擇題的一般步驟為三：第一步，閱讀材料，明確材料的主旨。材料主旨是選擇的依據，是命題人員的意圖所在，要從整體上把握材料的主旨，既不斷章取義，又要注意材料中的關鍵詞、字。第二步，把握設問的規定性即“題眼”。題干中“這說明”“正確的是”“體現的道理是”“是因為”“從根本上說”等詞語，規定了應選項與題干的關系，因此要特別注意這些規定性，尤其要提防逆向思維題，如題目要求“觀點錯誤的是”，你就不能選正確的，要求選“原因”，你就不能選“結果”。第三步，鑒別和選擇選項。選項分為兩類，一類是符合材料和設問要求的正確選項，一類是迷惑選項，包括選項本身觀點錯誤或與題無關、只符合題干某一部分意思的、選項中使用的概念外延大于或小于題干概念外延、選項是題干的變相重復、選項與題干的邏輯關系錯誤等。具體說，先用排誤法，排除錯誤觀點的選項、與題干主旨不符合的選項、與設問指向性不對應的選項，若還不能選出最佳選項，則使用比較法，把剩余的選項與材料的主旨、指向進行比較，最貼切、最直接反映主旨和指向的就是最佳的。

又如，主觀性試題一般由情景、設問、立意三個要素組成。情景，即試題材料；設問，是要求我們解決的問題，一般由幾問組成；立意，即考查考生運用的知識結構和能力層次。立意隱于題中，它是通過設置的情景與巧妙的設問結合來顯現的。因此，做好主觀性試題應通過分析題目提供的情景、設置的問題來把握命題人的意圖。可分兩步走：

第一步，認真審題，提取有效信息。先讀設問，一要研究設問之間的關系是并列的還是遞進的。二要明確每個設問對知識運用的限定。三要分清每一要求運用的邏輯方法，是歸納法還是演繹法。四要確定答題的基本思路。再讀材料，帶著問題把材料讀明白、分析透，這樣才有目的性和針對性。

第二步，精心布局，謹慎答題。首先要根據有效信息，將相關的知識內容和熱點內容從頭腦中提取出來，根據題目的材料和設問的指向，決定答題內容的取舍。其次，列出答題的簡要提綱，并認真對照材料和設問，檢查是否抓住了問題的核心，是否聯系了相關問題，是否全面和層次清楚等。最后，要恰當地使用學科術語，緊扣題意回答，避免空話、白話，力求做到條理清楚、邏輯嚴密、表述準確、言簡意賅。

思想品德試卷的基本題型是一定的，要掌握這些不同題型的基本思路、方法、技巧、策略，可以通過做一些典型試題去研究、感悟、把握，通過必要的應試訓練去運用、強化，使基本技能為我所用。