朗讀——成功英語學(xué)習(xí)的必由之路

聽、說、讀、寫是掌握一門語言的四項(xiàng)基本技能，其中“讀”的方式有多種多樣，單從是否發(fā)出聲音來可分為：朗讀和默讀。“朗讀”是指清晰而響亮地把文章念出來，而“默讀”是指不出聲地將文章讀懂。這兩種方法都是英語教學(xué)中訓(xùn)練閱讀能力的常見方法。但由于近年來英語書面考試中閱讀理解題所占比重較大，而做閱讀理解題只要求默讀，不需要朗讀，因而教師在平時(shí)英語教學(xué)中對朗讀沒有引起足夠的重視。其實(shí)正確而熟練的朗讀對提高學(xué)生聽力、閱讀、說話、寫作能力有很大的幫助。重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀在英語教學(xué)中的作用是提高英語教學(xué)質(zhì)量、走可持續(xù)發(fā)展之路的有效途徑，具體地說在以下幾個(gè)方面會(huì)起到重要作用。

一、改進(jìn)語音和語調(diào)

加強(qiáng)朗讀練習(xí)可幫助學(xué)生掌握升調(diào)、降調(diào)、連讀、停頓、意群、不完全爆破音等，在朗讀過程中學(xué)生會(huì)有意識或無意識地發(fā)現(xiàn)并糾正隨口而出的語音錯(cuò)誤，也就是說朗讀能改善發(fā)音，有利于幫助學(xué)生掌握正確的語音、語調(diào)。

二、掌握句子重音和節(jié)奏

在朗讀英語句子時(shí)除要注意單詞重音外，還要把握好句子重音和節(jié)奏。如：

What are the/League members/doing?

這句話一般來說應(yīng)有三個(gè)重讀音節(jié)，這些重讀音節(jié)應(yīng)讀得響亮清楚。除了重讀音節(jié)外，其他都是非重讀音節(jié)，這些非重讀音節(jié)就應(yīng)該念得比較輕而快些。這種快慢、輕重、長短的節(jié)拍交替就叫節(jié)奏。

英語節(jié)奏規(guī)律可以這樣來歸納：英語句子由若干音步(foot)構(gòu)成。每個(gè)音步由一個(gè)重讀音節(jié)或一個(gè)重讀音節(jié)加若干非重讀音節(jié)構(gòu)成。一般說來在同一意群中，每個(gè)音步所占的時(shí)間應(yīng)不相上下。

根據(jù)這一規(guī)律，我們可以把上面這句話分為三個(gè)音步，用斜線分開。What are the這三個(gè)音節(jié)連在一起的時(shí)間應(yīng)與最后一個(gè)詞doing的兩個(gè)音節(jié)所占時(shí)間大體一樣，這樣What要念清楚，are the要輕而快。第二音步League members之中，lea-這個(gè)音節(jié)應(yīng)該重而清楚，其他則輕而快。

節(jié)奏是一種有規(guī)律的現(xiàn)象，但由于說話速度與說話時(shí)的感情變化，語句重音也隨之變化。音步的劃分也不可能一成不變。因此對中學(xué)生來說，訓(xùn)練英語節(jié)奏感的較佳途徑就是多朗讀，在朗讀中掌握節(jié)奏規(guī)律，避免節(jié)奏的單調(diào)和刻板。

三、加深記憶、提高記憶效率

語言首先是有聲的，文字只不過是記錄話語的符號。人們默讀時(shí)接收的只是文字符號，它難以表達(dá)語言的語音、語調(diào)、節(jié)奏和旋律。而朗讀訓(xùn)練即眼到口到耳到，既是視覺的又是聽覺的，它使聲音和文字建立起直接的聯(lián)系。由于朗讀中語調(diào)的升降、重音的起伏，對人的大腦語言中樞神經(jīng)形成一種刺激，使學(xué)習(xí)者對此產(chǎn)生條件反射，讀得越多刺激就越多，信號就會(huì)在大腦中印記得越深，記憶就越長久。

四、培養(yǎng)語感

英語考試時(shí)有些人幾乎不需要思考和分析，憑自己的第一感覺就能把題做對。這種感覺就是我們通常所說的語感。語感并非與生俱來的，它是在長期的語言實(shí)踐中潛移默化而形成的，加強(qiáng)朗讀練習(xí)是訓(xùn)練學(xué)生英語語感的重要手段之一。

英語課文中有許多精彩的對話、多彩多姿的句型，蘊(yùn)含著作者的情趣意旨，還有許多“只可意會(huì)，不可言傳”的佳句，學(xué)生只有通過大聲朗讀，細(xì)心咀嚼，才能領(lǐng)會(huì)到詞句的深刻含義。英語中的一詞一句一旦連綴成文，在特定的語境中，便會(huì)由原來固定不變的符號和概念變成活生生、寓義豐富深刻的畫面和意境。學(xué)生朗讀時(shí)，可以邊讀邊想象，邊讀邊品味詞與境的想像、和諧。通過音節(jié)的節(jié)奏、音韻和語言自身的間接傳遞和語言的連續(xù)作用，達(dá)到與作者心理、情感的溝通。對于名篇佳作，既要讀得仔細(xì)，又要讀得朗朗出聲，如此一遍一遍地讀，直到能把全篇記住，并像讀自己的作品一樣把它朗誦出來。這樣做不但教會(huì)你許多有用的詞匯及語句，還會(huì)幫助你在表達(dá)的時(shí)候，避免許多差錯(cuò)，更重要的是會(huì)提高你對語言的感受能力。

五、激發(fā)思維，增強(qiáng)自信

朗讀使文字和聲音相結(jié)合，使學(xué)習(xí)者在朗讀的同時(shí)觀其形、聞其聲、解其意，調(diào)動(dòng)大腦積極活動(dòng)，引發(fā)思維。學(xué)生在朗讀時(shí)往往會(huì)發(fā)現(xiàn)文章中許多不理解的地方、不懂的問題，其中有些問題是初讀文章時(shí)由于對文章理解不深引起的。對于這些問題，學(xué)生可以邊讀邊想，多讀幾遍，就能消除。平常我們所說的“讀書百遍，其義自見”就是這個(gè)道理。學(xué)生在朗讀中理解，在理解中朗讀，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，并能提高他們的自信心。“瘋狂英語”倡導(dǎo)者李陽先生就認(rèn)為：學(xué)生找個(gè)空曠的地方大聲朗讀，大聲地朗讀可以趕走膽怯，忘情地朗讀會(huì)讓人自信。

認(rèn)識到朗讀的重要性后，那么在中學(xué)英語教學(xué)中，如何來搞好朗讀教學(xué)呢？本人通過在教學(xué)實(shí)踐中摸索，總結(jié)出以下幾種操練朗讀的做法。

一、教師要重視范讀后的領(lǐng)讀

教師的示范作用是至關(guān)重要的。在上課前首先教師自己必須認(rèn)真地聽錄音，朗讀幾遍，模仿英美人純正的發(fā)音。在示范的過程中，教師需要把弱讀、強(qiáng)讀、連讀、升調(diào)、停頓、不完全爆破等全都展示給學(xué)生，然后再領(lǐng)學(xué)生讀，至少領(lǐng)讀一遍。碰到較長難讀的句子，教師可以按照意群把句子拆分開來，并按照意群來領(lǐng)讀，這樣可以降低難度。經(jīng)過教師指點(diǎn)后，學(xué)生課外就可利用與教材配套的課文錄音磁帶去練習(xí)朗讀。

二、確保每天朗讀時(shí)間

學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成每天早晚朗讀20分鐘至半小時(shí)的習(xí)慣，朗讀的內(nèi)容可以是生詞、短語、對話和課文，方式有老師領(lǐng)讀、放錄音跟讀、學(xué)生自己朗讀或跟領(lǐng)讀生讀。教師可以選派一至兩名語音語調(diào)比較好的學(xué)生作為領(lǐng)讀生，教師對領(lǐng)讀生可先做個(gè)別輔導(dǎo)，讓他們在早自修時(shí)領(lǐng)讀全班同學(xué)。往往學(xué)生領(lǐng)讀的效果要好于教師領(lǐng)讀的效果，因?yàn)轭I(lǐng)讀生為全班學(xué)生起到了模范帶頭作用。

三、朗讀方式要多樣化

朗讀方式可以是集體朗讀、小組朗讀、分角色朗讀、男女聲對讀、個(gè)人朗讀等。各種訓(xùn)練方式應(yīng)交替使用。集體朗讀的最大優(yōu)勢就是可以幫助那些發(fā)音有困難的學(xué)生也能跟著其他同學(xué)一起讀，相互學(xué)習(xí)，共同提高。學(xué)生在這種朗讀的氛圍中，會(huì)讀得很輕松、有趣，學(xué)生不會(huì)有太大的心理壓力。所以，這種朗讀方式可以作為調(diào)節(jié)朗讀倦怠的一種方式。但要防止集體朗讀時(shí)語音、語調(diào)被拉長，教師要環(huán)視教室，注意學(xué)生的表情。如果發(fā)現(xiàn)問題和不足之處，教師要及時(shí)指出，并適時(shí)穿插講解和領(lǐng)讀，然后重新開始朗讀。

四、檢查朗讀效果

為了檢查學(xué)生朗讀的效果，教師可以花5分鐘左右的時(shí)間抽幾個(gè)學(xué)生來單獨(dú)朗讀，如果是對話可以分角色朗讀，抽查的面要廣，既要顧及優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生，又要考慮男女生比例。學(xué)生朗讀時(shí)聲音要洪亮，不加詞、不漏詞、不重復(fù)，做到語音語調(diào)正確、自然、流暢，并且有表情，帶有感情色彩。教師對學(xué)生的朗讀要及時(shí)作出評價(jià)，對進(jìn)步顯著者給予充分肯定和表揚(yáng)。為了使學(xué)生更加重視朗讀，期中、期末考試中可以增加口試，要求學(xué)生正確朗讀詞語、句子和短文。

五、背誦精彩段落

在熟讀的基礎(chǔ)上，對于精彩段落教師可以要求學(xué)生進(jìn)行背誦。教師可以先為學(xué)生作示范，在全體學(xué)生面前背誦課文，然后積極鼓勵(lì)學(xué)生背誦。背誦對學(xué)生口頭表達(dá)和寫作能力的提高幫助極大，當(dāng)積累到一定程度需要輸出時(shí)就會(huì)文思敏捷，出口成章，下筆有神，水到渠成。

總之，教師首先要提高認(rèn)識，明確朗讀的重要作用，正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，講究方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，并且長期堅(jiān)持下去，學(xué)生必能走上可持續(xù)發(fā)展的英語學(xué)習(xí)成功之路，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)，為他們的終身英語學(xué)習(xí)服務(wù)。