選擇英語課堂例句的技巧

一個新的詞匯或一個新的語法規則的提出，均需要相關例句加以闡釋，好的例句，可以一語破的，事半功倍。筆者在20多年的英語教學中，做了多方面的嘗試，認為在例句的選擇上，應注重一些技巧。

一、例句要有代表性

多數情況下，例句是為解釋某個知識點服務的，相當于論點的佐證，因此，必須有代表性，有說服力；并且結構簡單，淺顯易懂，有助于教師講解。

請看以下例句，注意其優點：

1)The old man was alone but he didn’t feel lonely.這位老人孑然一身，但并不感到孤獨。

2)The dog smells bad and now it smells badly.

狗身上的味道很難聞，而且它現在的嗅覺也很差。

以上兩句有個共同點，就是要辨析的詞語出現在同一個句子里，具有很強的代表性、對比性和說服力。學生自然而然就可以領悟到它們的區別。

二、例句要有思想性

教學例句是英語教學中滲透德育的有效途徑之一，若教師多舉些思想教育性強的例子，寓教育于教學，讓學生懂得且記住例句，那么他們自然就會受到例句所蘊含的思想的熏陶，此類例句可結合社會公德、法律法規、校紀校規等舉出。例如講解句型It+be+adj.+for/of sb.+to do sth.，可以舉出以下例句：

(1)It’s necessary for everyone to obey the law.每個人都必須遵紀守法。

(2)It’s not right for the students to make much noise in class.

學生在課堂上大聲吵鬧是不對的。

諸如此類的例句所示的情況，平時老師專門抽時間教育不一定見效，學生容易聽而不聞，放在英語課堂教學例句中，轉換了形式，給學生以潛移默化的教育，別具意義。

三、例句要有趣味性

趣味性強的例子可自然而有效地消除學生的心理障礙，活躍學習氛圍，激發他們的求知欲，提高學習英語的積極性和主動性。

請看下面兩組分別關于虛擬語氣的例句和動名詞作表語的例句：

(1)If it were to snow tomorrow， we would not go out.如果明天下雪，我們就不出去了。

If you saw the sun rise in the west some day， you would become a celestial being.

如果哪一天你看到太陽從西邊升起，那么你就變成神仙了。

(2)My favourite sport is playing basketball.我最喜愛的體育運動是打籃球。

Today， the hen’s work is laying an egg.今天，母雞的工作就是下個蛋。

從以上兩組例句可以看出，它們都把語法點講清楚了，可是學生對每組的第1句會感到平淡無奇，缺乏趣味性，印象不深刻，而每組的第2句恰恰彌補了第1句的缺憾，更容易收到良好的教學效果。

四、例句要有針對性

教學的針對性越強，其教學效果越顯著。同樣，例句針對性越強，越有利于學生理解和掌握。因此，教師要圍繞課堂教學的各個方面，選編具有針對性的例句。

1.針對詞法

把一些形式相同或相近但意義不同的詞編成例句。

He tasted the coffee and it tasted terrible.(SBI Unit2)

2.針對學生常犯及易犯的語言錯誤，在舉例時先設置錯句，讓學生自己找出錯處，加以改正，勢必能加深學生的印象，比直接把正確的句子告訴學生，效果更好。

(1)He married with Mary.(X) 他和瑪麗結婚了。

(2)He married Mary.(√)

在講授“marry”一詞的用法時，我并不是把短語marry sb.告訴學生，而是要學生先翻譯，結果很多同學都按照中文習慣用了“with”，然后我給予糾正，再操練marry sb.。

五、例句要有綜合性

具有綜合性的例子有助于學生溫故知新，增強記憶，積累知識，有利于培養學生綜合運用英語語言知識的能力。如：在學習be/get used to sth.此短語時，我把以前所學的 used to do sth.放在同一個句子中：

(1)He used to go to school on foot， but now he is used to going there by bike.

這樣，不但學習了新短語be used to sth.，同時又復習了舊短語used to do sth.。

六、例句的情景化和生活化

1.利用現有的實人實物，直觀的體現例句。

例句忌晦澀難懂，特別是在教授新詞時，如果照搬教參或詞典，往往會造成句子的呆板不靈活。所以，在選擇例句時，要盡量因時因地而宜，學會觀察，適時地抓住當時當地的情景來造句。例如，當時我所教班級有一同學頭部受傷，戴著一頂帽子，就造了這樣的例句What has happened to that boy with a cap on the head? 這樣既講了知識，又表示了對此生的關心。

2.例句與時事相聯，拉近了英語與現實生活的距離，使學生感覺英語就在我們身邊。如中國2008年要舉辦奧運會了，上課時，我就造了China will succeed in holding the 2008 Olympic Games.

總之，例句的選擇多種多樣，其目地就是要把詞匯和語法項目貼切而生動地體現出來。一個成功的教師就是可以成功地將教材內容活化為實際生活，同時將實際生活引入到教學之中，讓學生真切地體會到英語語言的魅力所在。