淺談數(shù)學(xué)交流教學(xué)

所謂數(shù)學(xué)交流教學(xué)，就是組織學(xué)生不僅讀(教科書(shū))寫(xiě)(數(shù)學(xué)作業(yè))還要去講(表達(dá)自己的數(shù)學(xué)思想)去聽(tīng)(傾聽(tīng)別人的見(jiàn)解)著名數(shù)學(xué)教育家弗賴(lài)登塔爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程就是通過(guò)數(shù)學(xué)語(yǔ)言，用它特定的符號(hào)、詞匯、語(yǔ)句和成語(yǔ)去交流，去認(rèn)識(shí)世界。“數(shù)學(xué)交流教學(xué)就是讓學(xué)生用數(shù)學(xué)交流的形式知數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)情境。

一、交流教學(xué)強(qiáng)化了學(xué)生的主動(dòng)操作和主動(dòng)參與

學(xué)生的學(xué)習(xí)只有通過(guò)自身操作和主動(dòng)參與才可能有所成效。我們?cè)诮虒W(xué)中采用交流教學(xué)這一方法就是讓學(xué)生唱主角，教師做導(dǎo)演，讓教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用自始至終貫穿于整個(gè)教學(xué)。

數(shù)學(xué)交流教學(xué)為學(xué)生提供了自己思考，自己表達(dá)的機(jī)會(huì)。開(kāi)始進(jìn)行教學(xué)交流時(shí)，以學(xué)習(xí)

小組為單位推薦兩名代表交流發(fā)言，學(xué)生感到很新鮮。雖然很多學(xué)生不愿意作代表發(fā)言，但每個(gè)學(xué)牛都期待別的同學(xué)發(fā)言，都

希望自己組的代表講的好。為此，組內(nèi)同學(xué)作了大量的準(zhǔn)備工作。

各個(gè)出謀劃策，人人參與交流討論，推選代表，幫助整理交流發(fā)言稿等。經(jīng)過(guò)幾次交流講演鍛煉，學(xué)生的膽量和口頭表達(dá)能力有了明顯的提高，隨著數(shù)學(xué)交流范圍的擴(kuò)大，逐步做到了人人參與。

二、交流教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)信心

認(rèn)知心里學(xué)認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只有通過(guò)自身的情感體驗(yàn)，樹(shù)立堅(jiān)定的自信心才可能成功。數(shù)學(xué)交流教學(xué)也是按照這一思想展開(kāi)的。在交流教學(xué)中，學(xué)生們的情緒都很高漲，學(xué)習(xí)的勁頭都很足，他們主動(dòng)看書(shū)學(xué)習(xí)，探索解決問(wèn)題的途徑，對(duì)自己難以解決的問(wèn)題，主動(dòng)請(qǐng)教同學(xué)，與同學(xué)交流解題思路，共同謀略解題方案，自然加深廠同學(xué)間的合作情感。交流中遇到問(wèn)題積極請(qǐng)教老師，加深了師生的情感。這樣，教師要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，交流，不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要將學(xué)習(xí)中的問(wèn)題及解決的方法表達(dá)清楚，使其他同學(xué)能聽(tīng)懂。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅抱有學(xué)會(huì)的目的，而且還帶有交流、探索、創(chuàng)新的目標(biāo)，大多數(shù)同學(xué)都能積極參與，基礎(chǔ)好的同學(xué)在參與交流中找到了自己的不足，基礎(chǔ)差或?qū)W習(xí)信心不足的同學(xué)，在同學(xué)的鼓勵(lì)與熱情幫助下，逐漸樹(shù)立起學(xué)習(xí)信心，慢慢地也登上數(shù)學(xué)交流的講臺(tái)，體驗(yàn)到了表達(dá)與交流的愉悅，從而堅(jiān)定了學(xué)習(xí)的信心，提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、交流教學(xué)拓寬了學(xué)生獲取知識(shí)的渠道和思維空間

創(chuàng)新思維，具有流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性幾個(gè)特征，是從多方位，多角度，多思路尋求解決問(wèn)題的思路與方法。數(shù)學(xué)交流教學(xué)就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)思維活動(dòng)的情境，學(xué)生在教師的具體指導(dǎo)下，就交流的問(wèn)題，集思廣益，相互啟發(fā)，相互幫助，相互學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)交流探討，開(kāi)發(fā)了解題智慧，拓寬了思維空間。這就改變了以前傳統(tǒng)的課堂式教學(xué)使學(xué)生在某種程度上產(chǎn)生的學(xué)習(xí)依賴(lài)性，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，自我探索，自我汲取乃至創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)的能力，同時(shí)，也拓寬了獲取知識(shí)的渠道．

四、交流教學(xué)提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力及創(chuàng)新能力

數(shù)學(xué)交流教學(xué)為學(xué)生營(yíng)造了一種良好的，前所未有的教學(xué)氛圍，它呼吁學(xué)生“活”起來(lái)，“動(dòng)”起來(lái)。以前有的同學(xué)不敢大聲講話，不敢面對(duì)同學(xué)；有的低著頭，有的面紅耳赤，發(fā)言不流暢。經(jīng)過(guò)鍛煉，學(xué)生的膽量和口頭表達(dá)能力會(huì)逐步提高，同時(shí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，群策群力，會(huì)創(chuàng)造性的解決許多問(wèn)題。從中，同學(xué)們不僅學(xué)到了問(wèn)題解決的多中途徑和方法，還找到了其中的規(guī)律和最優(yōu)解法，從而也提高了自身的認(rèn)知能力和創(chuàng)新思維能力。