營造書香校園 培養讀書習慣

我校的圖書館為省一級圖書館。根據實際需要和未來發展，提出了“閱讀生活化，學習終身化”，選擇了“營造書香校園”為目標的發展之路。在實踐中感到，讀書讓我們的師生變得豐厚、快樂、靈氣、睿智；使校園文化變得詩意、靈動。

一、創建省級圖書館，讓師生有一片讀書的天地

我校圖書閱覽室面積為420平方米，其中學生閱覽室200平方米，設座100個，教師閱覽室80平方米，設座29個，有藏書3萬余冊，電子圖書10萬冊，年訂報刊68余種。圖書館現已全部實現了電腦自動化管理。

為使學生喜歡走進圖書館，我們根據學生年齡特點設計高度適中的書架，小學生能夠伸手可取，還設計了花瓣形閱覽桌，和新穎別致的好書、新書展示臺。在館內布置上，我們注重人文環境的營造，從墻上的讀書條幅到各類書目標志牌的顏色、形狀，再到墻上的掛鐘樣式的選擇，都體現了童真童趣，各個窗臺芳草茵茵，暖氣管上攀援著各色小花，館內環境優雅而溫馨。

在內部管理上，我們推廣一型三式的館建模式：即超市型、開放式、書吧式、自助式。超市型體現學生進入圖書館可以自由選擇閱讀圖書；開放式體現圖書館全天候為師生開放；書吧式體現圖書館讀書環境的幽雅；自助式體現學生自己管理圖書館。。我校在06至07年增加圖書1萬余冊。同時不斷完善圖書館借閱管理，讓“沉淀”的圖書“流動”起來，使之成為教師借書、讀書的開放港灣。

二、加強讀書管理，讓學生擁有讀書的鑰匙

我校每年參加全國圖書館工作會議，對圖書館工作有了進一步的認識。在管理方面，我校給圖書館定位為“一切為了學生，一切為了教師，一切為了教學“。我們在實踐中感到僅靠圖書管理員難以組織讀書活動，只有加強領導，形成工作網絡，才能互助協作，形成合力，才能使讀書活動深入開展，更加有效。我校建立了由主抓教學的副校長任組長，圖書管理員、教務處主任、政教處主任3人為副組長，以及語文教師為組員的讀書領導小組，全面規劃和組織實施學校讀書活動。

首先，學校開設了圖情課，對學生進行圖書分類、書名、目錄、檢索方法、借閱制度等圖情教育，使學生從小養成利用圖書館館藏知識解決實際問題的能力。培養他們對圖書館的熱情和良好的借閱習慣，為他們在信息時代不斷接受教育打下良好的基礎。我校圖書館在學校統一安排下，利用電教手段、講座、板報對學生進行了一系列的圖情教育。

其次，我們全校結合課改，在語文教學中每周每班上一節閱讀指導課，有目的地指導，教會學生閱讀方法，讀書時要學會初讀、細讀、精讀；讀書過程中，要努力做到眼到、手到、心到，提高學生閱讀技巧。指導學生寫讀書筆記、讀后感，辦讀書小報，目的是提高學生的閱讀質量。我們期望學生能達到：手捧文字，眼睛在行線上滑動，大腦激活，心潮跌宕。清新時，愉悅；對抗時，思考；平淡時，滑過。這樣的讀書境界。

三、構建讀書平臺，讓教師充滿智慧

讓讀書成為習慣，教師是引領。首先，從拓寬教師的知識面，豐富教師的文化內涵做起，我校在每年的寒暑假，都讓教師每人買一本“教育專著”閱讀，讀完后，交到學校圖書館，書款學校報銷。現在圖書館報刊、雜志種類比較齊全，給教師提供了豐富的、最新的精神食糧。每周四、五下午第三節課教務處組織教師觀看名師教學錄相，并現場寫出體會，提高教師教學鑒賞水平。

我們開展了教師每日一小時的讀書活動，形式多樣，既有教師的自主學習，又有每周推薦的精品文章。每周例會推薦一篇好文章，復印15份，發放給每一個辦公室。學校大力提倡教師寫讀書摘記、寫教學隨筆，吸取百家學問，為自己的成長積淀。

10月29日為我校讀書節，這是為紀念04年10月29日，我校更名的日子。明珠實驗小學將從那天起，開始營造一所濃郁的書香校園，并訂為10月29日—11月29日為讀書節。第一周開展好書共享活動，師生朗讀活動，2007年還舉行全校性師生同臺朗讀比賽，當場評分為師生當時發獎。

四、調動學生讀書積極性，讓自覺讀書成為一種習慣

人說：人的習慣一旦養成，改都改不了，我決心要讓師生養成一個改不了的讀書習慣。為調動學生的讀書興趣，我們學校在2005上半年就制定了讀與寫相結合的“文章興校”工程。

多讀。針對學生的實際情況，分年級、分層次制訂讀書計劃，其中一、二年級10冊；三、四年級20冊，五、六年級30冊。學生這六年下來閱讀量可達到5000萬字。

多背。我們精選了165首古詩，由淺至深，分年級背誦。期末對學生掌握的情況進行評價。各班有選擇開展了四個百活動：背百首古詩詞、記百條成語、會百句英語、誦百篇美文。

多記。要求每個學生每周至少寫2篇日記，記錄下自己感興趣或記憶深刻的事。“不動筆墨不讀書”，每讀完一本書，記下讀書日期、作者、主要內容、喜歡的詞句及讀后的感想。

多寫。學生讀了好多書，就有了寫好文章的基礎。學生都有“讀與寫的成長檔案”，檔案里有三種本子，學生把好詞好句摘抄下來，日記保存下來，里面記載了孩子們一年級時寫出的稚嫩的寥寥數語，和畢業時寫出的思想深刻的文章。學校的校報《小荷》以刊登學生作品，用成就感激勵孩子們的讀書熱情。

“師生共讀”：教師是學生讀書的組織者、參與者、引導著、合作者。開展與學生“同讀一本書”“同背一首詩”“同過一個節”活動，共同朗讀經典書籍，營造“師生同讀”的書香氛圍。

“親子共讀”。家長將每天晚飯后半小時定為“讀書時間”，和孩子共同閱讀。有條件的家庭，要經常帶孩子到書店購書，到圖書館借書，拓寬讀書渠道。倡導家長在孩子過生日時以書為禮品；過春節的時候，送好書壓歲。在家長會上，“將閱讀進行到底”的觀點做了詳盡的闡述，建議各家庭建立閱讀室、讀書屋，并評選“學習型家庭”

為積極引導學生由剛開館時的熱情好奇過渡到具有自覺讀書的行為上來。我們在2006年開展了“讀書積分卡”獎勵活動，我們依據制定的讀書積分卡獎勵方法：學生每借一本書可積1分，同時要求一二年級記摘抄，三年級以上寫摘抄和讀書筆記，由圖書管理員和班主任共同認定，當積滿相應的分值時，可得到“讀書星獎”、“班級讀書大王”、“校級讀書大王”等不同獎勵。目前，已有六十三名學生得到不同的讀書獎，隨著讀書量的增加，很多學生已經從對獎品的興趣轉化成為讀書的興趣。

如果學生的小腦袋里真正裝牢了一百首詩歌，幾十首散文，如果他們知道很多典故、能講很多故事，那么，他們的語文無論如何是不會差的。我們要利用一切手段引導學生們投身于讀書，鐘情于閱讀。讓醇厚的書香，在教室彌漫，在校園飄溢；我們希望，我們的孩子通過閱讀，一個個彰顯出文質彬彬、氣宇軒昂、舉止典雅的性情；我們期待，今天的閱讀能夠創造出將來的中國文學巨匠。更重要的是讓自覺讀書的習慣陪伴他們一生，不論將來從事什么工作，都會終身受益。

讀書支撐生命，生命因讀書而高貴。閱讀是一片廣闊天地，有著無盡的精神食糧，只要我們用心引導，教育的太陽每天都是新的。昨天，我們從閱讀中起步；今天，我們在閱讀中充實；明天，我們在閱讀中圓夢！用心靈讀書，用思想走路，積極營造一個為學生一生奠基的書香校園!