讓和諧之風吹遍校園

黨的十七大再次提出構建社會主義和諧社會的偉大戰略部署，胡錦濤同志指出，我們所要建設的社會主義和諧社會，應該是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會。學校作為培養人才的搖籃，對于構建和諧社會有著積極的推動作用，同時，構建和諧校園，對加快教育事業發展具有十分重要的理論意義和實踐意義。

作為一所學校，應該把建設和諧校園作為廣大師生的共同愿望和奮斗目標。我們要牢固樹立和落實科學發展觀，按照構建社會主義和諧社會的要求，深化教育改革，促進學校發展。

一、 構建和諧校園的重要意義

首先，構建和諧校園是促進學校教育事業全面協調發展的現實需要。發展是構建和諧校園的前提和基礎。我們應該看到，和諧校園是建立在現代化的教育技術的基礎之上。需要發達的物質技術基礎為支撐。特別是像我們十七中這樣一所有著悠久的歷史，又處于蓬勃發展中的中學，更需要貫徹和落實科學發展觀，堅持以人為本，實現學校各項事業全面、協調、可持續發展，通過構建和諧校園，使學校在改革發展階段平穩過渡，并取得長足進步。

其次，構建和諧校園，是增強校園創新活力的現實需要。創新是學校生命力和學校生存發展的現實力量和動力源泉，是教育事業協調發展和社會進步的基礎條件。這就要求我們尊重和保護好廣大教師的首創精神，承認并尊重學生的個性差異，使學校每個成員的積極性、創造性得到充分發揮。構建和諧校園，就是要使一切有利于學校事業進步的創造愿望得到尊重、創造活動得到支持、創造才能得到發揮、創造成果得到肯定，不斷增強校園創造活力。

再次，構建和諧校園，是實現校園安定有序的現實需要。和諧校園的一個重要方面是校園井井有條。學校的管理秩序、教學秩序和科研秩序都呈現出一種持續的、連貫的、平穩的運行態勢。在校園學習、工作和生活的每個人都能夠從中獲得人身和財產的安全與保障，實現校園結構穩定、關系融洽，廣大教師員工能夠身心愉悅地干事業、求發展、創業績。

二、如何構建和諧校園

學校是社會的一個重要組成部分。中央提出要“構建社會主義和諧社會”，對學校同樣具有重要的指導意義。一所學校，只有和諧才能發展，也只有和諧才能不斷創新，才能培養出符合未來社會需求的新型人才。那么，我們應當如何構建和諧校園呢?

(一)解放思想，更新辦學理念，堅持“以人為本”

和諧校園以校園為載體，以內和外順、同舟共濟、政通人和、穩定有序為主要特征。構建和諧校園的重要前提和關鍵是以人為本。只有以現代教育理念為指導，能夠充分遵循辦學規律，促進學生全面發展的學校才能稱得上是“和諧學?！?。我們必須確立學校教育各個子系統或要素全面、協調、自由、充分發展和良性互動、整體優化的教育理念；樹立認真把握教育人本論和學生主體論觀念，堅持以人為本的戰略。把師生的利益放在首位，把教師隊伍建設提到重要位置，以和諧的理念和方法激勵教師主動發展。學校制訂出校本教研、校本培訓的近期、中期和長遠發展目標，全面、發展、辯證地看待教師，承認教師客觀的差異，公平調控差異。為每個教師的智慧和才能的發揮創造機會和條件，營造平等友愛、融洽和諧的人際環境。創設民主開放、積極向上的學術氣氛；支持教師學歷進修，分批選送教師參加業務培訓，為教師營造樂業的空間、發展的空間、創新的空間，發掘教師的潛能，激發教師的內部動力。大力培植團隊精神和群體意識，加強教師職業道德教育，幫助教師牢固樹立敬業的精神和樂業的態度。

(二)加強領導班子建設，提高領導和管理水平，這是構建和諧校園的關鍵

學校各級領導班子是構建和諧校園的第一要素。領導干部，一定要牢固樹立“權為民所用、利為民所謀、情為民所系”的執政意識，要按照政治堅定、求真務實、開拓創新、勤政廉政、團結協調的要求。把各級領導班子建設成為堅強的領導集體。提高各層次領導干部的整體素質和親和力，為加快學校建設與發展提供堅強的組織和思想政治保證。

(三)發展均衡教育教學，關注全體學生的成長，促進人的全面和諧發展

學生是教育教學的主體，學生的思想、文化水平可以真實地反映學校的治校方針和管理水平，以及老師的教育教學水平。往往學校、社會、家長、老師會更多關注“優秀”的孩子，而對于成績較差的孩子關注和關心不多?！肮矂摵椭C校園”的主題再次為我們重申了“關注全體學生，發展均衡教育”的新課題?！皩W生沒有好差之分”，僅是有些學生成績比起其他學生有所落后，我們要善于發現這些學生身上的閃光點，尊重學生的個性化成長，適當予以引導和鼓勵。要大力開展“培優”活動，激勵學生自強、自立，幫助成績稍差的學生找回自信。

三、構建和諧校園的策略思考

(一)構建和諧的人際關系

馬克思曾指出：“人的本質并不是個人所固有的抽象物。在其現實性上，它是一切社會關系的總和?！笔聦嵳沁@樣，凡是有人群的地方，就有人際關系。我們每個人都處在多維的、雙向的、錯綜復雜的人際關系網絡中。可以說，處理、協調人際關系是每個人都要遇到的、不可回避的事情。學校如同一個小社會，教師之間、領導之間與教師、領導之間，無疑也構成了一張錯綜復雜的人際關系網。正確處理好各種人際關系，才有可能在學校教職工內部形成團結、和諧、進取的氛圍，使每個人心情舒暢，群體具有凝聚力，學校面貌也才可能蒸蒸日上：反之，就會人心渙散，矛盾四起，不僅工作效率低下，管理目標難以實現，甚至還會危及學校的生存。因此，建立和諧的校園人際關系，是教職工隊伍建設中一個不容忽視的問題。構建和諧的學校人際關系，領導是關鍵。領導應關注良好人際關系的建立，促進領導與教師、教師之間、以及教師與學生間的相互理解，相互尊重，相互體諒，相互寬容。

和諧的班級人際關系的培養在構建和諧的學校人際關系中至關重要。友好、合作對于學生進步和心理發展，以及增強集體凝聚力等都具有更積極的意義。學生群體中的人際關系是重要的教育手段和教育內容，具有兩個突出的特點：純潔性和豐富性。學校是向下一代傳授知識與文明、傳播科學與真理、傳承道德與精神的場所，教育的對象是天真無邪的青少年，這種情況必然體現在學生的群體人際關系中。同時，在班集體中，所有成員都可以進行直接交往：幾乎所有教育活動都是以人際交往的形式進行的。學校越是追求教育效果，學校的人際關系也就越加豐富多彩。因此，改變控制方式，優化師生關系，積極創造教育情境，營造良好教學氣氛，都有利于和諧班級人際關系的培養。

(二)構建和諧的教育體系

學校的中心任務是教書育人，構建和諧優化的教育體系就成為構建和諧學校不可或缺的方面。構建和諧優化的教育體系，就是要按現代教育的要求，讓學生學會生活、學會學習、學會關心?！皩W會生活”，學校要加強生活實踐教育，提高學生生存素質，拓寬勞動教育內涵，增加科技含量，傳授科技知識，訓練動手操作能力，發展學生自主、創造、競爭、合作的個性品質?！皩W會學習”，重點是研究學法，改進教法，精講精練，優化教學過程。以網絡為平臺，全面提高師生的信息素養，以“做中學”實驗為基點，努力培養師生科學探究的學習能力。通過眼、手、腦、口等同時使用，來激發興趣，引導思維，探究問題，走自主創新性學習之路，通過引導學生“學會學習”，達到“施教與求知的和諧”?！皩W會關心”，是要弘揚人文理念，以人為本，張揚個性，尊重人格，注重心靈的共鳴。師生關系以尊重關心為前提，體現以“關愛、寬容、和諧、共生”為宗旨的人文素質特征，著力從人心、人格、人性、人生的四個方面推動師生的教育實踐活動，并在活動中共同提高。通過創設的情境和教育機制，大力弘揚自主、創造、競爭、合作精神，讓學生在優良的人文環境中潛移默化地“學會關心”，達到“管理與自律的和諧”。

(三)構建和諧的校園文化

校園文化的發展和繁榮是和諧校園的一個重要特征。校園文化是指影響人的各種教育因素，和諧的校園環境能對學生起到獨特的、其他教育方式難以替代的作用，學生能從環境中習得。先進的校園文化既包括濃厚的學術氛圍、豐富的文化生活、和諧的人際關系、文明的生活方式、良好的校園環境、高尚的價值取向，還包括學校的校風校貌。校園建筑特色。校園綠化美化程度，教學科研設備水平等等。多年來，我們始終本著“力求人人成人，必求人人成才，追求人人成功”的辦學理念，促進師生的共同成長。在全校領導、師生的共同努力下，形成了獨具特色的“成功”教育理念，學校校舍及硬件建設上有了突飛猛進的發展。舒適、幽雅的自然環境和衛生、安全的物質環境，使得師生們神清氣爽，心情愉悅，能更好地投入每天的工作、學習和生活。

總之，和諧可以凝聚人心，和諧可以團結力量，和諧可以發展事業。校園奏響和諧的旋律，必將為學校、教職工和學生的發展注入活力。我們要更加珍惜團結和諧的局面，始終用和諧的音符推動學校穩定持續的發展，以發展增和諧、以改革促和諧、以公平求和諧、以穩定保和諧，把學校的建設與發展不斷推向前進。