淺析對當代大學生價值觀的影響因素

摘要：在市場經濟高度發展的今天，當代大學生存在著“學什么”、“活著為什么”、“信仰什么”等價值困惑。困惑的原因主要有：中國改革和中國社會轉型引起價值觀的多元化，社會主義市場經濟對價值觀念的雙重效應，開放帶來西方價值觀的雙重影響，大學生生活閱歷不足、心理發展不成熟、主體意識增強，以及家庭德育的缺乏和學校德育的滯后。

關鍵詞：當代大學生；價值觀；困惑

中圖分類號：G641文獻標識碼：A 文章編號：1006－3315（2008）06－152－01

隨著改革開放的深入和社會變遷的加劇，我國經濟基礎和社會狀況發生了巨大變化，這些使得當代大學生的價值觀發生了很多與上代人不同的變化，也出現了不少新問題，其中最明顯的是在價值觀方面存在許多困惑。它是一個系統工程，涉及到社會存在和社會意識的方方面面，本文只想就教育方面提出一些建議。

一、當代大學生的價值觀

當代大學生在價值觀方面的困惑，重要原因之一就是價值觀的多元化，而且直接源于這種價值觀的多元化，所以，解除當代大學生價值觀困惑，首先就必須確立一套先進的主導價值觀。大學生就有了一個主導的價值標準，就不會無所適從。在生活價值觀上，一方面強調自立、自強，要走自己的生活道路，一方面又屈從于環境，把人際關系和家庭看得比什么都重要；另一方面往往只限于表面的與眾不同，結果還是陷入雷同化、趕時尚。在職業價值觀上，大學生在職業選擇上，一方面，重視所選職業與所學專業對口，實現個人的價值；另一方面，擇業面又高度集中，絕大部分擇業者選擇外資企業、政府機關和國有大企業。在道德價值觀上，一方面，大學生有著強烈的愛國主義、集體主義意識，并崇尚自強進取、勤奮敬業、質樸儉約、誠信交往的道德價值觀。

二、當代大學生價值觀的困惑及原因

心理學家的教育學定義中，我們可以達成了一定共識：（1）從價值觀的主體角度考慮，它是個體現象、社會現象、文化現象的結合體。（2）價值觀的表現形式既可以是外顯的也可以是內隱的。（3）價值觀有對主體行為起指導作用的功能。（4）價值取向是個體內化了的價值觀，對人的行動起調節和定向作用，是個體內心關于事物對自己，對社會的意義和重要性的認知傾向。因此引起當代大學生價值觀困惑的原因有很多種：

1.特定的社會背景

中國改革和中國社會轉型引起價值觀的多元化。當代中國正處在改革和社會轉型時期，從計劃經濟體制向社會主義市場經濟體制轉變，這些必然引起價值觀的多元化；改革開放以來，使大學生的價值觀已由單一走向多元，我國傳統的價值觀念、西方傳入的價值觀念、過去“左”的一套價值觀念以及改革開放實踐中新生的價值觀念同時并存。多元化的價值觀既給大學生多種選擇，但也容易導致大學生的困惑：究竟應該選擇哪種價值觀？社會主義市場經濟對價值觀的雙重效應：大學生形成了一些價值觀，如效益觀念，質量觀念，風險觀念，競爭觀念，平等觀念，以及敢破常規、積極進取、永不滿足、勇于創造等等：還有一部分形成了對社會責任感、社會義務感的淡漠，人際交往中利用性和實惠性的盛行，拜金主義、享樂主義和極端個人主義的出現等。

2.大學生自身的特點

從心理學角度看，大學生心理發展尚未成熟，他們的思維、情感處于變化發展之中，他們在各方面的心理特點上充滿矛盾，處于極不穩定的變化中；現代社會工作、生活節奏加快，競爭加劇，從而加重了他們的心理負荷；當代大學生的主體意識增強。大學生的生活經驗、社會閱歷不足和心理發展不成熟，但當代大學生價值觀困惑，還有他們獨有的特點，這就是：當代大學生的主體意識增強。

3.家庭德育的缺乏和學校德育的滯后

家庭是青少年的第一課堂，家庭對青少年價值觀的形成具有長期、深刻的影響。而我們國家目前的家庭德育非常缺乏，忽視德育和做人的啟迪；有一些家庭關系惡劣的家庭對孩子帶來心靈創傷，使他們在價值觀上發生偏差。缺乏良好的家庭德育，大學生有了價值觀上的困惑，不能在家里得到很好的討論和引導。改革開放以來，無論是社會結構、利益格局，還是價值觀念、生活方式、行為規范諸多方面已經發生深刻的變化。

三、對當代大學生的建議

1.轉變自我實現方式：樹立鮮明的主體意識，平等和自由的交往意識的人格，以社會的客觀需要為根據，重新認識自我，發展自我，創造自我，使自我實現逐漸走向成熟，著力培養個人價值，使自己能夠獨立自主和平等協作的追求價值，完成價值，最終實現自我。

2.學校德育工作：學校是大學生接受價值觀教育的主要場所，所以，解決當代大學生在價值觀方面的困惑，加強大學生的價值觀教育，首先必須加強和改進學校德育工作，發揮各級學校的陣地作用。具體應該做到以下幾個方面：第一，建立和完善學校德育體系；第二，學校德育工作在內容和方法上應針對不斷變化的社會，對學生進行國際形勢、國情及民情教育，運用生動活潑、形象直觀的電教、社會實踐手段；第三，必須大力加強校園文化建設。要強化學校秩序環境，通過科學的管理、完善的制度、健康活潑的集體活動，來營造一種明朗、健康、活潑、有序的文化氛圍，為校園文化注入時代的特色和生機；要完善學校的人際和輿論環境，通過多種形式，樹立良好的校風、學風，形成健康的輿論導向和有凝聚力的校園精神，給學生以積極的影響。

3.家庭教育：營造良好的家庭氛圍。首先要呼吁學生家長加強學習，提高自身素質，關注孩子的成長，及時了解孩子的思想動態，多與孩子交流和討論價值觀方面的問題。其次，要促使家庭教育建立在科學、民主的基礎之上，形成家長與孩子之間的平等和睦關系，父母要注意加強對子女的品德、人格教育，使家庭教育建立在科學、民主的基礎之上，倡導科學、健康的生活方式，共同把學生培養成新世紀綜合性人才。

參考文獻：

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