淺談新體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教學(xué)

摘要：新的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)頒布后，強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)要著眼于學(xué)生終身發(fā)展，提出了在運(yùn)動(dòng)參與、身體健康、運(yùn)動(dòng)技能、心理健康、社會(huì)適應(yīng)等五個(gè)維度上完成中小學(xué)體育課程的任務(wù)。按照新課標(biāo)的要求，中小學(xué)體育教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的身心健康和運(yùn)動(dòng)興趣，并從教師觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)都進(jìn)行相應(yīng)改革。

關(guān)鍵詞： 新課標(biāo)；體育教學(xué)；改革

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006－3315（2008）06－146－01

2000年中國(guó)啟動(dòng)了基礎(chǔ)教育課程改革；2001年教育部又先后推出了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》及小學(xué)和初中各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》，并在部分地區(qū)學(xué)校試行；2002年9月，試行范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，繼而頒布了新的高中各學(xué)科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》。要求從學(xué)生的愛好和興趣出發(fā)，依據(jù)學(xué)校的場(chǎng)地和器材的實(shí)際條件組織教學(xué)，讓學(xué)生真正走進(jìn)體育，增強(qiáng)體質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)能力，學(xué)會(huì)科學(xué)的健身方法，從而達(dá)到體育教學(xué)的目的。為了能將新課標(biāo)更好的貫徹于體育教學(xué)之中，對(duì)于體育教學(xué)中所需的改革，本文淺議以下幾個(gè)方面。

一、注重教師角色轉(zhuǎn)換

在新課標(biāo)下，教師要從傳統(tǒng)的角色中走出來，在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極因素互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，成為學(xué)生健康發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。教師要完成角色的轉(zhuǎn)換，就要更新教學(xué)觀念，著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，盡量給每位學(xué)生以同等的機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)體育本身的魅力，讓學(xué)生熱愛體育運(yùn)動(dòng)。

二、注重教學(xué)方法的改進(jìn)

1、要確立學(xué)生在體育課堂教學(xué)中的主體地位

傳統(tǒng)教學(xué)以教材為中心，教師必須按大綱規(guī)定的內(nèi)容及教學(xué)進(jìn)度去完成教學(xué)任務(wù)。以教師為中心，學(xué)生必須按照教師的安排被動(dòng)地去學(xué)習(xí)，沒有任何發(fā)揮的空間。而新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡以學(xué)生為主體，為教師和學(xué)生提供廣闊的空間，教師對(duì)教材內(nèi)容的確定，要符合學(xué)生實(shí)際，從而引起學(xué)生興趣，利于教學(xué)目標(biāo)的完成和提高學(xué)生的整體素質(zhì)。在體育教學(xué)中，以主體性教育理論為依據(jù)，構(gòu)建學(xué)生主體地位，以學(xué)生為主體新的教育理念，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、認(rèn)識(shí)的主體、發(fā)展的主體。這既是實(shí)施素質(zhì)教育的要求，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的必需條件。

2、多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合、靈活運(yùn)用

在新的課程體系下，教師要重視體育文化的陶冶，有意識(shí)地組織多樣化的生動(dòng)有趣的活動(dòng)來感染學(xué)生，例如借助多媒體手段，放一些體育比賽的錄像或與體育相關(guān)的電影，作些即興的點(diǎn)評(píng)，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育理念的理解，也加強(qiáng)學(xué)生現(xiàn)代體育精神和人文素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)陶冶學(xué)生性情，激發(fā)學(xué)生情感很有好處。

3、教學(xué)內(nèi)容的多樣性與可接受性。

課程設(shè)置應(yīng)由單一的普通教學(xué)課向選項(xiàng)課、專項(xiàng)提高課、保健體育課等多樣化的方向發(fā)展。未來的體育教學(xué)內(nèi)容，將從“以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為中心”向“以體育方法、體育動(dòng)機(jī)、體育活動(dòng)、體育經(jīng)驗(yàn)為中心”轉(zhuǎn)移。但這并不意味著對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)的否定。不過，具體的教學(xué)內(nèi)容將根據(jù)社會(huì)體育的發(fā)展、學(xué)生個(gè)體的需要及學(xué)校的教學(xué)條件，進(jìn)行較大幅度的調(diào)整。內(nèi)容的廣度將拓寬，包括理論、技術(shù)、保健、素質(zhì)等方面，呈現(xiàn)出多樣化的趨勢(shì)。內(nèi)容的深度強(qiáng)調(diào)可接受性，突出健身性、娛樂性、終身性、實(shí)用性，以利于吸引學(xué)生主動(dòng)地參加體育學(xué)習(xí)和鍛煉。

4、建立民主和諧的師生關(guān)系

一堂好的體育課，課堂氛圍是關(guān)鍵，這就離不開和諧的師生關(guān)系。教師不是領(lǐng)導(dǎo)者而是指導(dǎo)者，不僅僅是年齡上的長(zhǎng)者，更應(yīng)當(dāng)是人格上平等的朋友。要尊重、信任、理解學(xué)生。只有這樣，才能有利于教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，有利于師生之間對(duì)話的暢通，有利于情感的交流；注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性，并不失時(shí)機(jī)地加以正確的指導(dǎo)和引導(dǎo)；尊重學(xué)生的人格，努力創(chuàng)設(shè)一種相對(duì)寬松、自由的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢說、敢做的無畏精神。真正能建立起以民主、平等、理解、尊重為基礎(chǔ)的積極合作的新型的師生關(guān)系。

三、要改革學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式及體系

長(zhǎng)期以來，我們的教學(xué)評(píng)價(jià)體系過于注重對(duì)學(xué)生身體能力的評(píng)判，應(yīng)該考慮學(xué)生進(jìn)步幅度，注重過程性評(píng)價(jià)，不再把終結(jié)性評(píng)價(jià)作為唯一的評(píng)價(jià)方式。課堂評(píng)價(jià)的多元化，要做到自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。要科學(xué)地考查學(xué)生全面的體育學(xué)習(xí)成果。評(píng)定學(xué)生成績(jī)時(shí)應(yīng)注重學(xué)生的進(jìn)步程度，充分體現(xiàn)學(xué)生在鍛煉過程中的努力和提高。評(píng)價(jià)要有利于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。對(duì)教師而言，需要反饋教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量；對(duì)學(xué)生來說，了解自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)程度，激勵(lì)自己繼續(xù)參與體育活動(dòng)，提高體育實(shí)踐能力。

綜上所述，在新課標(biāo)下的體育教學(xué)中，體育教師通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等多方面整體考慮，以學(xué)生為主體，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而達(dá)成育體、育心、育人，身心和諧發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，建立起一個(gè)始終能夠保持教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式動(dòng)態(tài)平衡的具有生命力的課堂教學(xué)改革創(chuàng)新機(jī)制。

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