高中體育與健康在新課標實施現(xiàn)狀中的調(diào)查研究

摘 要：近來，蒼南縣城10所中學實施體育與健康在新課標的現(xiàn)狀進行調(diào)查與分析中，結(jié)果表明：“健康第一”的指導思想成為師生的共識；在課程教學實施中，其方法、效果和評價等還存在一些問題，有待于進一步研究。建議：加強體育的規(guī)范管理；建立符合素質(zhì)教育的考核制度。

關(guān)鍵詞：體育新課標；實施現(xiàn)狀；調(diào)查；研究

中圖分類號:G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2008)06-120-02

在全面實施高中體育與健康新課標形勢下，為了完成時代賦予的“培養(yǎng)時代人才”的歷史使命，體育教師不僅要從理論上對“體育教學如何貫徹實施新課標”進行探討，更要全面地了解學校實施新課標的現(xiàn)狀，理論聯(lián)系實際，才能采取有效的教學改革措施，進一步推進新課程的開展。為此，選擇浙江省蒼南縣幾所高級中學（包括職業(yè)高中），對其實施新課標的現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，了解在貫徹實施過程中所取得的成績和存在的不足之處，以期在今后的教學實踐中順利的推進新課程標準的進一步實施。

一、研究對象與研究方法

1、本文以浙江省蒼南縣幾所高級中學（包括職業(yè)高中）為主要研究對象。

2、研究方法

2、1 查閱文獻資料，了解相關(guān)研究的現(xiàn)狀與成果。

2、2調(diào)查訪問法

2007年11月至2008年1月間，對蒼南靈溪所在的一些高中學校進行了調(diào)查，通過訪談、實地觀察等，取得第一手資料，為本研究提供了依據(jù)。

2、3問卷調(diào)查法

在專家的指導下，根據(jù)研究目的和內(nèi)容要求設計了問卷表格。共發(fā)放問卷500份，發(fā)放對象為各校體育教師和學生，實際回收490份，有效問卷482份。

二、結(jié)果與分析

1、“健康第一”的指導思想得以確立，終身體育的觀念得以普及

全面推進素質(zhì)教育是我國教育史上的一場重要變革，也是學校體育思想觀念上的一場重大轉(zhuǎn)變。推進體育與健康新課程的深化實施，首先要在思想意識上確立“健康第一”的指導地位，通過體育課程活動，使學生在身體、心理和社會等各方面得到良好的促進和提高；其次，要樹立起終身體育觀念，重視培養(yǎng)學生的體育態(tài)度、興趣、習慣和體育能力，促進學生樹立起終身鍛煉的體育習慣。調(diào)查學校中的教師百分百地以“健康第一”的思想為首選，有90.5%的學生選擇健康第一。

新課程標準真正體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精神：健康第一，增強體制，促進身心全面發(fā)展；掌握健康保健知識，提高自我鍛煉和自我保健能力；為終身體育鍛煉和良好的體育衛(wèi)生習慣打好基礎；促進學生的人際交往活動，提高學生的心理健康水平和社會適應能力。表明了學校體育從傳統(tǒng)的、單一的、增強體質(zhì)向提高身體和心理健康水平，發(fā)展學生個性和培養(yǎng)體育習慣、提高體育文化素質(zhì)轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了教育以人為本，重視學生興趣，重視學生個性差異，做到了真正的“育人”。

同時，還有個別學校由于體育設施建設負擔而存在著問題，還有個別教師在具體的實施中暴露出情緒松懈，模糊了“放任”和“以學生為主”的本質(zhì)區(qū)別。因此，還要有待于不斷完善教師自身的素質(zhì)。

2、教材內(nèi)容的自主選擇，選項課的開展極大地激發(fā)了學生的學習興趣

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，自新課程標準全面實施以來，根據(jù)課程目標和各校的實際情況，在必修的課目外，各校分別開展了各類的選項課，如籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、武術(shù)和健美操等，只是有些學校從高一第一學期就開始了選項教學，而有些學校采取了不同的形式，如在高一第一學期統(tǒng)一學習田徑和健康知識，在第二個學期開始設選項課。

長期以來，學校傳統(tǒng)的體育教材都是以競技運動項目為主，其學習手段方法和評價標準，也是按照競技運動的標準進行，學校體育課實際上成為運動技術(shù)訓練課，也就談不上學生的體育興趣和習慣的培養(yǎng)了。

選項課的開設，區(qū)別于以往傳統(tǒng)課程的最大點就是不再是以競技體育的要求來對待體育。新課程的實施和選項課的開設，無論是從發(fā)展學生的體育興趣或培養(yǎng)學生的終身體育習慣都極有幫助，使學生在身體素質(zhì)上得到提高的基礎上，根據(jù)自身的特點和興趣選擇項目，充分發(fā)展個性，提高學生的體育能力，同時也為培養(yǎng)學生的終身體育能力奠定了良好的基礎。

3、組織形式得到改善，教學方法有待提高

傳統(tǒng)的體育教學法是學校體育一貫以來的組織形式，從小學到中學的十年間都是一個模式，教學組織形式單調(diào)，教學方法是一味的填鴨式教學。這樣的教學形式，不僅抑制了學生的個性發(fā)展，而且使學生感到枯燥無味，產(chǎn)生厭惡感。

根據(jù)新課程的要求，學校體育要積極進行教學改革，革新教學中的教學方法和組織形式，堅持課內(nèi)外相結(jié)合，以機動靈活的形式開展教學，做到集體與個人練習區(qū)分對待，統(tǒng)一練習和個人練習相區(qū)別，加強對學生自身能力的培養(yǎng)。研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學校對體育教學進行了改革，在教學過程中采用和實施了一些新的方法和手段，取得了一些成效。學生可以在自由、和諧的氛圍中靈活地學習教學內(nèi)容，在師生之間形成了良好的人際關(guān)系。

教學方法的改革，主要因素在于教師。教師是體育教學活動的組織者，應當要注重培養(yǎng)學生綜合運用各種知識和技能的能力，探索創(chuàng)造性地解決問題的教學方法，發(fā)揮學生的主體作用。從調(diào)查結(jié)果來看，還存在著個別的錯誤現(xiàn)象，有待今后教學中得以重視。本次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有98.6%的學生喜歡上選項課。

4、評價制度還需改革，教師的綜合素質(zhì)還需加強

對學生的學習進行評價時，要考慮到學生的起點、基礎，要注重學習過程性的評價。評價學生成績時，內(nèi)容應涉及到學生對各項基本技能的掌握、對各項身體素質(zhì)的提高，以及學生對發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力是否具備。

盡管新課程的評價標準與原有的達標制有很大的區(qū)別，改變了傳統(tǒng)評價中考核的唯一性、考核內(nèi)容的片面性和考核形式的單一性，不僅對學生的速度、耐力和力量素質(zhì)進行評價，并且對學生的柔韌性素質(zhì)也進行了評價。但是由于缺乏對學生的學習過程性評價，而且其中對身高與體重的評價，使一部分肥胖學生感到失望，因而，對學生的學習積極性促進作用比較薄弱。因此，如何使評價制度對促進學生的學習興趣和積極性更有利，是體育教師對新課程考核制度精神的領會和實施中的重點。

新課程標準已全面實施，對體育與健康課程提出了多元化的全面目標，要求在課程活動中對學生產(chǎn)生全面的影響。主要概括為：（1）促進學生參與運動的積極性；（2）了解和掌握體育鍛煉和健康保健的知識；（3）培養(yǎng)學生良好的品德，提高學生的體育文化素養(yǎng)；（4）提高學生的心理健康水平；（5）促進學生的交往活動，提高學生的社會適合能力。要順利完成以上方面的目標，要求教師必須具備較高的全面素質(zhì)。學校是培養(yǎng)人才的場所，教師是教育人、培養(yǎng)人的關(guān)鍵因素，沒有高素質(zhì)、高水平的教師，也就無法培養(yǎng)出高水平、高素質(zhì)的學生。在調(diào)查的學校體育教師師資上，存在較多的缺口，且教師自身的素質(zhì)存在較大差異。因此，提高教師的素質(zhì)，加強理論素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)的提高，才能順利地推進新課程的全面實施和教學改革的深化。

5、學生整體素質(zhì)進步不明顯，保健和心理健康知識的教育需加強

學生素質(zhì)包括了身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會適合力等方面。通過調(diào)查，91.4%的教師認為學生的整體素質(zhì)并沒有明顯的提高，可見新課程實施伊始，由于學校、教師和學生對新課程的認識尚存在著一定的距離，收效還不明顯。有88.3%的學生認為自身的運動專項技能有較為明顯的進步。分析其原因：其一、由于教師本身對于傳授技能方面是比較得心應手；其二、選項課的開設，使學生有了更多的學習時間來提高一個運動項目的技能。因此，學生的技能有所提高。對于保健知識和心理健康知識，調(diào)查的結(jié)果反映不佳，究其原因：一者是體育教師對這方面的傳授存在著誤區(qū)；二者是學生對理論性的知識學習興趣不高。新課程要求不僅要讓學生進一步掌握技能，為獨立鍛煉身體奠定基礎，而且要求提高學生的體育知識，包括保健知識和心理健康知識。因此，全面提高和更新體育教師的知識結(jié)構(gòu)和理論水準，是新課程實施中十分重要和迫切的任務。

三、結(jié)論與建議

1、新課程實施以來，中學體育教學的指導思想得到了全面的轉(zhuǎn)變

“健康第一”的思想得到了全面的貫徹，學校體育教學以發(fā)展學生的興趣，培養(yǎng)學生的終身體育能力為主。但在教學過程中存在著發(fā)展學生個性不足，貫徹實施新課程標準尚在摸索的階段，因此，要加強理論學習，加強對學生的主動發(fā)展與個性的引導。

2、實施新課程標準以來，學校體育教學在教材內(nèi)容和教學形式上發(fā)生了很大的變化

在教學中如何面向全體學生，如何發(fā)揮學生的主體作用方面措施缺乏。建議在教學中發(fā)揮體育骨干的作用，發(fā)揚互幫互助的精神，增強學生的信心與興趣，切實做到面向全體學生。

3、課程標準發(fā)生了全新的轉(zhuǎn)變，而教學方法還維持著原樣

在今后要加強對傳統(tǒng)教學模式的突破，深化教學改革。提倡在新課程的教學中要多采用“啟發(fā)式”、“誘導式”等，引進適合學生年齡特點、促進學生個性發(fā)展的運動項目，提高學生的運動興趣，創(chuàng)造條件使學生體驗成功學習的樂趣，從而引導學生增強體育意識和習慣的養(yǎng)成，主動參與運動鍛煉。

4、對學生的考核評價制度還有待于進一步的改革

建議在考核中應采用考試、考查的形式；內(nèi)容包括學習參與態(tài)度、能力測試和提高程度等各方面的綜合評定，適當放寬對競技技術(shù)考評的尺度。

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