試論影響體育教學質量的教師因素

摘 要：隨著社會的發展和教學的改革，課堂上，教師的角色也要隨著改革的發展而轉變，由學生適應教師逐漸向教師適應學生的需要而發展。因此教師要不斷地提高和武裝自己，以適應社會和學校發展的必然趨勢。

關鍵詞：體育教學質量；責任心；師生互動；課堂氣氛；興趣；健身效果

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2008)06-100-01

一、研究對象與研究方法

對河北省承德市部分中學400名中學生進行抽樣問卷調查和訪談，對體育課的教學質量中教師的因素進行研究。

二、結論與分析

1.調查結果發現：教師的責任心、師生互動、課堂氣氛、學生興趣、健身效果是成正比的關系。把調查結果中認為教師責任心強在50%以上的和在50%以下的分成兩組統計

2.結果分析

2.1教師的責任心是影響教學質量的主要因素

2.1.1經調查和訪談得知，責任心強的教師，在上課時根據學生的不同情況，把學生分成幾組，對身體素質好，協調性好，對技術動作掌握較快的學生進行較高的要求，并適當多掌握一些內容，對一般的學生，可按教學任務的正常要求，對一些各方面較差的學生，可降低一些難度，能夠基本掌握所學內容。

這樣采取區別對待的原則，教師能夠較高質量地完成教學，學生也會各有所得。

2.1.2責任心較差的教師，一般是半“放羊式”教學的形式，把所學內容做一次示范，就“好了，自己練習吧。”學生做得好壞也不評價，只顧自己在旁一站，自己想自己的事了，這樣學生馬馬虎虎上一節課就得了。

2.2教師的運動能夠激發學生的運動感覺

在課上，教師和學生一起做練習或幫助學生練習或和學生比賽練習。這樣學生會因為教師高超的技術和優美的動作而被感染，引起學生動的欲望，學生會把教師的技術動作作為自己練習的目標，這樣學與動相結合，即掌握了技術動作，又達到了鍛煉身體的效果。

相反，如果教師沒精打采，只顧旁觀而不說不動，那么學生也會覺得沒有激情，沒有興奮感，練習也就應付了事了。

2.3課堂氣氛對學習的效果起著重要作用

在課堂上，學生是主體，教師是主導，課堂氣氛是由教師來烘托起來的。教師面帶微笑，說話風趣幽默。講課時用語言去吸引學生，示范時用動作去感染學生。教師用自己的愉快和活力來帶動學生發生同步效應，讓學生在愉快而活躍的氣氛中學習知識，鍛煉身體，這將達到事半功倍的效果。

如果課堂氣氛沉悶，學生的精神不興奮，精力不集中，運動不積極，體育課的教學自然也就談不上什么質量了。

2.4學生的興趣是調動學生主動性的關鍵

前面我們所提到的，教師的責任心，師生的互動，課堂氣氛，這些也都是為了調動學生學習的興趣。那么除了以上幾個方面，科學的理論知識更是必不可少的，這對教師也提出了更高的要求。我們在教學生每一個動作時，不但要把示范做得漂亮，在講解時科學地分析動作更是必不可少的，尤其學生在練習時，所運用的肌肉，及對人體所產生的鍛煉效果的科學分析，這就使學生能夠明確練習的目的，并且理解在運動中如何更好的達到運動效果，這將極大地提高學生的學習興趣，這對我們的教學來說是成功的關鍵。

2.5健身效果是衡量體育教學質量的根本

無論我們做哪些努力，最終是要提高學生的身體健康水平。作為體育教師，首先要明確的是我們上課所要達到的目的。本文前面所提到四方面都是為了讓學生更好地達到健身效果教師所做的努力。除此之外，教師更要科學地安排好每一節課的學習內容，并制定合理的練習強度和練習密度，讓學生的身體素質在循序漸進的過程中逐步提高。

如果教師不預先分析安排，而是在課上隨心所欲地讓學生練習，或讓學生自由活動，那么我們的教學就沒什么質量可言了。

三、結論：影響體育課的教學質量，體育教師因素是關鍵

1.教師的責任心強是保障教學質量的主要因素。

2.師生互動能激發學生運動的靈感。

3.課堂氣氛與學生的興趣是調動學生主動性的關鍵。

4.健身效果是檢驗體育教學是否成功的最終因素。

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