讓學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)

摘要：新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求數(shù)學(xué)教學(xué)中要盡量地創(chuàng)造條件，充分給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓全體學(xué)生都能自始自終，主動(dòng)積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)。

關(guān)鍵詞：新課程；主動(dòng)積極；參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2008）06-057-01

“傳道、授業(yè)、解惑”等傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，數(shù)學(xué)教學(xué)常以聽課、練習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)等方式呈現(xiàn)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往變得相當(dāng)教條，具體表現(xiàn)為：重教學(xué)，輕學(xué)習(xí)；重知識(shí)，輕能力；重結(jié)果，輕過(guò)程；重外因，輕內(nèi)因；重模仿，輕創(chuàng)造；重智力因素，輕非智力因素等。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常以呆板的程序進(jìn)行，這必然在很大程度上加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，很容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)要以學(xué)生為主體，要喚起學(xué)生的主體意識(shí)，注意開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神。因此數(shù)學(xué)教學(xué)中要盡量地創(chuàng)造條件，充分給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓全體學(xué)生都能自始自終，主動(dòng)積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)參與動(dòng)機(jī)

激發(fā)學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的條件和前提。教學(xué)中要運(yùn)用各種手段，創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，編織豐富多采的教學(xué)程序，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，從而產(chǎn)生參與探究的動(dòng)機(jī)。

1、以舊引新，溝通引趣

在新舊知識(shí)的連接點(diǎn)上，提出啟發(fā)性、思考性強(qiáng)的問(wèn)題，使學(xué)生覺(jué)得新知并不難，激發(fā)學(xué)生嘗試的欲望。例如教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加減法時(shí)，啟發(fā)學(xué)生思考：前面我們學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加減法，如果將異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)，這個(gè)問(wèn)題就解決了，如何實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化，用什么方法，大家知道嗎？試著做一做。這樣使全體學(xué)生都參與到嘗試探索中去。

2、聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)興趣

在教學(xué)中，從學(xué)生身邊的事情入手，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和熟悉的生產(chǎn)實(shí)際出發(fā)或從學(xué)生關(guān)心的事情出發(fā)，學(xué)生感到親切、自然、有趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的生活中就有很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種需要，從而喚起學(xué)生的興趣和熱情。

3、動(dòng)手操作，喚起興趣

小學(xué)生都有愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生親自操作學(xué)具，如擺擺、拼拼、數(shù)數(shù)、畫畫等活動(dòng)方法，喚起學(xué)生參與探究的愿望。

我們所要注意的是：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生參與的動(dòng)機(jī)，不僅在新課導(dǎo)入階段，而應(yīng)該貫穿于全課的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中。只有不斷的創(chuàng)設(shè)情境，才能使學(xué)習(xí)始終成為學(xué)生的自身的需要，從而參與探索的全過(guò)程。

二、創(chuàng)造條件，提供參與機(jī)會(huì)

學(xué)生有了參與的動(dòng)機(jī)，還需要參與的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，教師要善于根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)條件。這是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探索過(guò)程的關(guān)鍵，也是充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的落腳點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)中，可以著重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

1、讓學(xué)生在活動(dòng)中參與

操作和思維之間有著相互聯(lián)系，相互作用，互相發(fā)展的辨證關(guān)系。動(dòng)手操作的過(guò)程是一個(gè)手腦并用的過(guò)程，是培養(yǎng)技能技巧、促進(jìn)思維發(fā)展的一種有效過(guò)程。教學(xué)中要突出操作教學(xué)，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生人人動(dòng)手，進(jìn)行操作。在操作中觀察比較探索規(guī)律，例如平行四邊形、三角形面積的推導(dǎo)；在操作中弄懂算理掌握算法，例如“比多”應(yīng)用題的教學(xué)。

2、讓學(xué)生在多向交流中參與

討論能集思廣益，既有利于學(xué)生的主動(dòng)參與，又有利于學(xué)生之間的多向交流，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和創(chuàng)新精神。教學(xué)中可以根據(jù)教學(xué)和重難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)討論的內(nèi)容，或鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，或根據(jù)教學(xué)實(shí)際，隨機(jī)提出不易解決的問(wèn)題，讓學(xué)生在多向交流中，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，共同提高。

3、讓學(xué)生在閱讀中參與

指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本，既是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程的有效手段，又是學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的過(guò)程。教學(xué)中要利用課本，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，要求做到邊看邊動(dòng)腦筋提出問(wèn)題，邊看邊動(dòng)筆劃出重點(diǎn)、作出批注，使學(xué)生在閱讀中主動(dòng)參與，在主動(dòng)參與中學(xué)會(huì)讀書的方法。

在教學(xué)中，參與的各種機(jī)會(huì)，要根據(jù)學(xué)習(xí)的需要有機(jī)結(jié)合、相輔相成，使學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)、共同完成，促使更好地掌握新知。在平時(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)研究的公開教學(xué)中，我們可以多次看到許多教者讓學(xué)生自己閱讀自習(xí)，取得了很好的效果。

三、授予方法，培養(yǎng)參與能力

教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)是啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的再創(chuàng)造過(guò)程，而不單純是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累過(guò)程。除了激發(fā)學(xué)生參與的動(dòng)機(jī)、創(chuàng)設(shè)參與機(jī)會(huì)外，還必須使學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)參與，提高學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、解決問(wèn)題的能力。為此，必須以知識(shí)教學(xué)作為載體，努力培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生獲得一般思維（如：分析、綜合、判斷、推理等）和數(shù)學(xué)方法（歸一法、轉(zhuǎn)化法、切割法、拼湊法等）以及數(shù)學(xué)思想（集合思想、化歸思想、對(duì)應(yīng)思想等），學(xué)會(huì)思考問(wèn)題的方法。

如我們?cè)趯?shí)施問(wèn)題性教學(xué)中要十分注重學(xué)習(xí)方法的授予，讓學(xué)生在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己或集體合作進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)或解決問(wèn)題，爾后教師適當(dāng)?shù)貐⑴c到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提供方法、解題思路或指出一些思維錯(cuò)誤，使學(xué)生擺脫困境，但最終讓學(xué)生學(xué)會(huì)了獨(dú)立的探索。

學(xué)生頭腦中的數(shù)學(xué)觀念、數(shù)學(xué)所教給的思維方法、研究方法以及使用數(shù)學(xué)的意識(shí)等，將使他們終身受益。另外，思考觀察時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生多方位觀察、多角度思考，同中求異、異中求同；動(dòng)手操作時(shí)，要按步驟要求進(jìn)行，動(dòng)作要規(guī)范、準(zhǔn)確。既要?jiǎng)友劭础?dòng)手做，還要?jiǎng)幽X筋想，動(dòng)口說(shuō)等等，這樣才能讓學(xué)生更好地參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。