實現班級自主管理的嘗試

摘 要：班級管理是學校管理的重要組成部分，有效的班級管理是維護學校秩序，保證教學質量，實現素質教育、目標的基本保障。本文就中職技校班級自主管理嘗試作了論述，對班級自主管理做了有益的探索。

關鍵詞：自主；管理；制度；嘗試

中圖分類號：G637 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2008)06-053-01

中職技校多以《中等職業學校德育大綱》為依據，以全員管理為平臺，以軍事化管理、自主管理、德育體系建設、校園文化建設為核心，重點發揮班級自主管理職能，探索德育分層新模式，不斷提高學生管理人員的政治素質、思想素質和業務能力，使整體學生管理水平邁上一個新的臺階。根據一年級新生特點，遵循“以人為本”的教育理念，實行人性化的自主管理。班級作為教育的細胞，班級自主化管理建設是教育和諧的基礎。聯合國教科文組織提議的“學會學習，學會做人，學會共同生活，學會發展”的四種能力概括成一句話，就是人的自主能力，也被稱為教育的四大支柱。自主管理就是要求尊重人的主體精神，在真實的生活中去自我認識、自我體驗、自我矯正、自我控制，促進人的自主性人格的發展。班級管理是學校管理的重要組成部分，有效的班級管理是維護學校秩序，保證教學質量，實現素質教育、目標的基本保障。“教師是個決策者，而不再是執行者”，所以對于班級管理，教師不能“一手包辦”，也不能“放任自流”，而應建立以學生為主體，全體參與，以教師為主導，宏觀調控的合作關系，建立起自律的班級管理模式。鑒于對班級自主管理的以上理解，下面簡單地談一下我的做法。

一、實行“班委競選制”、“班干部輪值制”

在以往的班級管理中，班干部只能由少數學生擔任，為了讓所有學生都能參與班級管理，充分調動每一位學生的參與意識，我班采取了“值日班干部輪換制”來配合班委工作。值日班干部制的實施等于給每一個學生提供了一個施展才能、表現自我的舞臺。在班主任的指派或學生的自己推薦下，值日班干部按班級制定的工作目標，展開工作，負責當天班級的所有事務，如軍事化管理、課堂紀律、課外活動、兩操、就餐等。這樣極大地激發了學生的主動性，培養了他們的才能，班級的自我管理得到了加強，班集體內部也日趨團結。

二、發揮班委會、團支部的核心力量

重視班干部隊伍的建設和管理，培養他們的綜合能力，發揮他們的先鋒模范的戰斗堡壘作用，以影響和帶動班級各項工作的開展。“自主管理”這個詞其實早已廣泛運用于先進企業的管理中來。在企業中，要求職工要有自主管理的意識，能夠積極主動地投入到企業的發展中來。而有些學校也采用這種方式制定了規章制度。

三、充分激發學生自我管理的意識和參與欲望

為此第一要教育學生牢固樹立自己是班集體的主人的思想，讓學生明確自己是班集體的一分子，應該群策群力、熱愛集體、關心集體、為集體爭光；第二要充分發揮學生在自我管理中的主體作用。在班委的組織下，學生們可以民主評議，反復討論，共同制定出比較科學的班規。對班上的量化考核人人參與。

在學校日常行為規范的管理方面，我們常遇到這樣的現象：課堂上違反紀律卻屢教不改；衛生情況一團糟卻熟視無睹……諸如此類，舉不勝舉。班主任忙得團團轉卻毫不見起色，剛處理完這件事，又冒出了第二件、第三件事，讓你永遠像個“消防隊員”忙個不停。究其原因，學生是在被動地執行條例。與其如此，不如因勢利導，優化學生的角色意識，激發學生的上進心，培養自我管理的能力。

四、主動承擔學生干部解決不了的難題

這種難題主要集中在個別思想工作上。因為通常個別談話的對象都是存在某方面的問題，所以這種交流必須以客觀、平等的態度，高度的責任感，和全部的愛心為前提，才能達到預期效果。

學生進行自主管理，并不等于班主任不理“朝政”。及時反饋信息對班級管理具有極大的促進作用。通過結果反饋，學生能夠知道自己在學習上取得了多大進步，在多大程度上達到了目標，從而進一步激發學習動機。班主任能及時了解班級情況的發展狀況，從而更好地指導學生。

五、制定一套完整有效的監督制度

班級管理離不開一個完善的監督機制。如果一個班級沒有班規制約，就如一盤散沙，教師管理起來，就猶如丈二和尚摸不著頭腦。同時，心理學研究表明：青少年的自控能力差，意志薄弱，自我管理能力差，但可塑性大。因此，就要有一套完整有效的監督制度，使他們相互激勵，相互教育，最終達到共同進步的目的。

為了培養學生的行為意識，樹立正確的道德觀念，養成良好的行為習慣，鍛煉學生的膽識和能力，在日常的學習生活中有意識地培養學生各方面的能力，調動學生的學習興趣，本學期，我主要利用主題班會和家長會鍛煉了學生的協作能力、組織能力。

那么該如何進行科學操作呢？

我是這樣去做把班級量化考核情況在學習園地欄公布。每一位學生的基礎分為100分進行評估，有加分有減分。每天的紀律情況由班長、班委、各宿舍舍長和全體學生互相監督，勞動衛生情況由勞動委員和宿舍舍長負責檢查。其它方面的由相關的班干部負責檢查。每月定期召開班團干會議，交流匯報班級量化考核情況。月底由班長、團支部書記把本月班級量化考核結果公布。期末看看誰表現最好，得分最高。班委根據每個學生的總積分，由高到低排列名次，記錄在案，以備作為班級評比“三好生”、“優秀學生干部”、發展團員的依據。這樣，學生人人心服口服，個個心情舒暢，從而更加激發他們蓬勃向上的決心和信心，形成人人追求健康向上的良性發展風氣，確保自我管理的順利運行。

班級“自主管理”對于我來說一切才剛剛開始，因為自主管理還有很廣大的領域等著我去探索。我愿與各位教師同仁一道在這塊新田地上開墾出更豐碩的果實。