環(huán)境保護(hù)——生物教學(xué)的永恒主題

摘要：本文論述了生物課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)，利用生物課向?qū)W生滲透環(huán)境保護(hù)知識(shí)，進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)具有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：生物；課堂教學(xué)；環(huán)境保護(hù)

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315(2008)06-043-01

環(huán)境保護(hù)是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，保護(hù)生物的多樣性，是每一個(gè)生活在地球上的人類的基本職責(zé)。中國(guó)是全球生物多樣性最豐富的國(guó)家之一，是全球生物多樣性保護(hù)的重要地區(qū)。 但是由于自然、人為及制度方面的原因，中國(guó)的生物多樣性正遭受著嚴(yán)重的損失和破壞，保護(hù)生物多樣性已成為擺在人們面前的急中之急、重中之重的事情。新制訂的《普通高中生物教學(xué)大綱（供實(shí)驗(yàn)用）》要求學(xué)生“懂得愛護(hù)自然界的生物，認(rèn)識(shí)保護(hù)生物資源的重要性，形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)”；在必修課的教學(xué)內(nèi)容中有“環(huán)境與人體健康”、“無(wú)公害綠色食品”等知識(shí)點(diǎn)以及調(diào)查或觀察環(huán)境污染對(duì)生物影響的實(shí)習(xí)。因而利用生物課向?qū)W生滲透環(huán)境保護(hù)知識(shí)，進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)是有很直接、很現(xiàn)實(shí)的效果。

一、課堂教學(xué)——環(huán)境保護(hù)意識(shí)培養(yǎng)的主陣地

學(xué)校是進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的大舞臺(tái)，因而老師就應(yīng)該充分利用課堂，利用好教材，利用課堂教育這個(gè)主渠道，適時(shí)、適量、適度讓學(xué)生自覺養(yǎng)成環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

1.教學(xué)方法要新

環(huán)境教育重在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，養(yǎng)成良好的環(huán)保觀念和行為習(xí)慣，而不是專業(yè)技術(shù)教育。所以教學(xué)方法應(yīng)轉(zhuǎn)為啟發(fā)探究式教學(xué)。可充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，進(jìn)行多媒體展示，讓學(xué)生有一定的感性認(rèn)識(shí)，明確人也是環(huán)境中的一員。盡量使用互動(dòng)式教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演。例如:在講“生態(tài)系統(tǒng)”時(shí)，選幾位同學(xué)上臺(tái)，他們代表草、動(dòng)物(包括兔、蟲、蛙、鳥、羊、狼、鷹)，要求每位同學(xué)用繩將與自己有食物關(guān)系的生物連接起來(lái)，呈現(xiàn)一個(gè)食物網(wǎng)，體現(xiàn)生態(tài)平衡的狀態(tài)。然后一位同學(xué)代表“人”上臺(tái)，抓走了鷹、狼，問(wèn)問(wèn)學(xué)生有什么變化?再把草拉走，結(jié)果又會(huì)如何?角色的扮演，學(xué)生自然地理解了生物之間的聯(lián)系，初步了解了生態(tài)學(xué)的一此知識(shí)。

2.加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際

如果只從理論上講，學(xué)生容易產(chǎn)生繁瑣枯燥的感覺。教師應(yīng)從大家身邊的事例出發(fā)，理論才有說(shuō)服力。例如:2001年7月13日，北京申辦2008年奧運(yùn)會(huì)成功。在申奧過(guò)程中，北京市積極響應(yīng)國(guó)際奧委會(huì)的號(hào)召，提出了“綠色奧運(yùn)、人文奧運(yùn)、科技奧運(yùn)”三大主題。悉尼奧運(yùn)會(huì)的真正成功之處，在于利用了能夠減少由建筑材料及廢物的循環(huán)利用所產(chǎn)生的垃圾。在場(chǎng)地及設(shè)施的建設(shè)中，產(chǎn)生的廢物被分為不同的類別，然后把可利用的留下，可以再加工循環(huán)使用的拉走。悉尼的國(guó)際射擊中心９０％的建設(shè)木材都來(lái)自廢物回收再利用。主會(huì)場(chǎng)建設(shè)使用了２２萬(wàn)立方米其余建筑拆除時(shí)留下的廢料。整個(gè)悉尼奧運(yùn)村的建設(shè)廢物利用率達(dá)到９４％，并且最終避免了７７％的廢物進(jìn)入掩埋式垃圾處理場(chǎng)。

再如： 圍繞專家提出“環(huán)保蚯蚓”處理垃圾的理論，探究蚯蚓搬運(yùn)奧運(yùn)村垃圾山的課題。 北京全市每天要產(chǎn)生一萬(wàn)四千一百噸垃圾，其中城區(qū)八千一百噸。北京對(duì)付垃圾可謂代價(jià)高昂。目前北京對(duì)付城市垃圾的主要方式是以衛(wèi)生填埋為主，堆肥和綜合處理為輔。但專家指出，以上幾種方法，有的占地多，有的投資大，還有的對(duì)空氣造成污染，都不十分理想。據(jù)介紹，蚯蚓可大量吞食垃圾中的有機(jī)物，如飯菜、紙張等，一個(gè)三口之家一天產(chǎn)生的生活垃圾，幾千條成年蚯蚓可將其全部“消耗”。蚯蚓吃垃圾時(shí)還會(huì)產(chǎn)生無(wú)味、無(wú)害、高效的多功能生物肥料，可用于花卉栽培及果蔬生產(chǎn)。在二000年的悉尼奧運(yùn)會(huì)上，一百六十萬(wàn)條蚯蚓為奧運(yùn)村的垃圾處理立下了汗馬功勞。在美國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家，利用蚯蚓處理垃圾的方式早已不鮮見。

二、走出課堂——強(qiáng)化環(huán)境意識(shí)

1.開展形式多樣的活動(dòng)

環(huán)境教育也列入了學(xué)校的工作計(jì)劃。因而經(jīng)常有環(huán)境保護(hù)的 “有關(guān)主題”活動(dòng)。比如三月十二日的“植樹節(jié)”， 四月二十二日的“世界地球日”，五月三十一日的“世界無(wú)煙日”，六月五日的“世界環(huán)境日”等都可以開展一些類似演講比賽、征文比賽，利用黑板報(bào)、墻報(bào)進(jìn)行宣傳展覽，進(jìn)行環(huán)保知識(shí)問(wèn)卷調(diào)查等的課外活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。倡導(dǎo)每一個(gè)社會(huì)公民都要從我做起，從小事做起，綠化祖國(guó)，還我山河一幅綠色美景。這樣學(xué)生參與其中，樂(lè)在其中。在這樣的氛圍中，同學(xué)們環(huán)保意識(shí)自然而然就得到了升華。

2．親自參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

走出課堂，親身體驗(yàn)大自然，產(chǎn)生了向往大自然的情感，進(jìn)而就會(huì)升華為熱愛大自然，應(yīng)該要增強(qiáng)自己保護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感和使命感。同時(shí)組織學(xué)生調(diào)查附近的工廠、小河、垃圾處理場(chǎng)、生活小區(qū)等，當(dāng)他們看到污濁的河水、遍地的垃圾、工廠排出的廢氣、公路上的塵埃。通過(guò)同學(xué)們自己的親自體驗(yàn)，就明白保護(hù)環(huán)境并不是環(huán)保部門的事，而應(yīng)該是每一個(gè)人應(yīng)該要做的，并且是要深入人心的，隨時(shí)隨地都要做的。這樣同學(xué)們?cè)谌粘５纳詈蛯W(xué)習(xí)中就具有了一定的環(huán)保行為習(xí)慣。

總之，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)環(huán)境意識(shí)的教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期持久的戰(zhàn)略任務(wù)，需要廣大師生長(zhǎng)期的努力和堅(jiān)持，采用各種方法和途徑，在生物課堂和生活中逐步滲透和加強(qiáng)環(huán)境意識(shí)的培養(yǎng)和教育，就一定會(huì)取得良好的效果和成績(jī)。

參考文獻(xiàn):

[1]新課程標(biāo)準(zhǔn)

[2]黃貴，試論綠色奧運(yùn)所面臨的環(huán)境問(wèn)題，體育科研，22（4 ）：4—5