漫談中小學(xué)書法藝術(shù)教育

摘要：書法課在中小學(xué)既是工具課又是美育課，加強(qiáng)中小學(xué)生書法學(xué)習(xí)是十分必要的。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；書法；藝術(shù)教育

中圖分類號(hào)：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315(2008)06-027-01

藝術(shù)教育是中小學(xué)生全面素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要的組成部分，在藝術(shù)門類中，書法最具中國特色，可稱之為中國的“土特產(chǎn)”，它集中反映著中國人的思維方式和審美情趣，然而它又是整個(gè)東方的，乃是整個(gè)世界的。近代大書法家沈尹默說：“世人公認(rèn)中國書法是最高藝術(shù)，就是因?yàn)樗茱@示驚人奇跡，無色而具畫面的燦爛，無聲而有音樂的和諧，引人欣賞，心曠神怡。”當(dāng)中國書法以昂然的姿態(tài)出現(xiàn)在世界藝術(shù)之林時(shí)，不知傾倒了多少異域的人士，然而在我們中國現(xiàn)實(shí)社會(huì)中卻遭遇到了尷尬：承載著我們中華民族未來的絕大多數(shù)中小學(xué)生卻不大了解我們這一國粹，城鎮(zhèn)學(xué)生如此，農(nóng)村學(xué)生尤甚。因此，在中小學(xué)深入開展書法藝術(shù)教育是適當(dāng)?shù)模彩潜匾摹?/p>

開展中小學(xué)書法藝術(shù)教育，其益處主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

其一，可以提高學(xué)生的審美觀。不同時(shí)代的審美標(biāo)準(zhǔn)以及不同風(fēng)格的書法作品都會(huì)產(chǎn)生不同的美感，如魏晉尚韻、唐朝尚法、宋人尚意、清人尚樸，蕭散沖淡、勝似閑庭信步的《韭花貼》，妍美書風(fēng)、超然心境的《蘭亭集序》，強(qiáng)烈個(gè)性張揚(yáng)的《難得糊涂》等，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)和欣賞這些書法作品時(shí)，便可產(chǎn)生情感的激蕩、感情的共鳴，在愉悅當(dāng)中受到教育，從而提高他們的審美觀。

其二，增強(qiáng)學(xué)生的書寫表現(xiàn)力。著名教育家郭沫若在《人民教育》的題詞中寫道：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定人人都成為書家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端莊、干凈容易認(rèn)。”寫一手好字，不僅可以增加視覺美感，還會(huì)有助于日常做作業(yè)和考試，避免因書寫不規(guī)范而造成的各種問題。

其三，陶冶學(xué)生性情。由于社會(huì)節(jié)奏的加快，不僅成人會(huì)出現(xiàn)急于求成和心浮氣躁的問題，學(xué)生也會(huì)如此。寫字能使人心平氣和，澄心靜慮。在濡墨揮毫之際情緒得到梳理，意念趨于集中，全身之力與意聚于筆端，易于培養(yǎng)良好的情緒和心態(tài)，坦然面對生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)的各種問題。

其四，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的精神。古人云：“茍有恒，何必三更燈火五更雞，最無益，莫過一日曝十日寒。”書法的特性決定了要想練好它必須要有持之以恒的精神。因?yàn)闊o論是具體的用筆、結(jié)體、章法，還是抽象的關(guān)于書法的修養(yǎng)，都不是在短時(shí)間內(nèi)可以取得進(jìn)展的，沒有耐心和毅力是經(jīng)不住這種長期的磨練的。通過書法的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)，可以懂得，干任何事情光憑熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，既要有克服困難的勇氣，又要有持之以恒的耐心和意志品質(zhì)。

綜上所述，在中小學(xué)進(jìn)行書法藝術(shù)教育益處多多，更讓人鼓舞與振奮的是我們國家的教育主管部門也在積極普及中小學(xué)生書法藝術(shù)教育。現(xiàn)在，和語文課本配套的有《寫字》，這是一種集學(xué)字和練字于一體的教材，在美術(shù)課本中也加入書法課。雖然這些固然可喜，但現(xiàn)今中小學(xué)書法藝術(shù)教育的現(xiàn)狀卻讓人憂心忡忡。

現(xiàn)今存在的問題既有教育環(huán)境上的也有人們認(rèn)識(shí)上的，主要分為以下幾個(gè)問題：

第一，書法教師的師資力量太差。現(xiàn)在的《寫字》這一教材由語文教師來上，他們最關(guān)心的是字的正確性和筆順問題，至于對字美感的要求則要根據(jù)任課教師的個(gè)人興趣而定了，對書法感興趣的老師對學(xué)生有所要求，不感興趣的則由它去了，反正是字兒就行了。美術(shù)課本中的書法課由美術(shù)教師來上，情形和上述情況差不多。語文教師和美術(shù)教師大多畢業(yè)于師范院校，而大多數(shù)師范院校很少開設(shè)正規(guī)的書法課。等為人師后，以他們的書法素養(yǎng)和水平再教學(xué)生，學(xué)生的字就可想而知了，更可怕的是形成惡性循環(huán)那就糟了。第二，大學(xué)開設(shè)的書法課和中小學(xué)開設(shè)的寫字課，大部分是為了應(yīng)付中央的教育方針而已，根本就沒有納入學(xué)校的日常教學(xué)計(jì)劃，教育行政主觀部門檢查監(jiān)管有督導(dǎo)不力之虞。第三，學(xué)生和家長認(rèn)為學(xué)習(xí)書法沒用。他們認(rèn)為只要會(huì)認(rèn)會(huì)寫就可以了，好看不好看無所謂嘛！只要是學(xué)習(xí)能考高分就行，他們殊不知有些考試失分就是由于字的潦草、書寫不規(guī)范造成的，更重要的是他們忽略了孩子的綜合發(fā)展，綜合素質(zhì)高的學(xué)生在未來的社會(huì)中才會(huì)有更寬廣的舞臺(tái)。

基于上述原因，我們?nèi)绻娴南敫淖儠ń逃F(xiàn)狀的話，真的為了孩子們?nèi)姘l(fā)展的話，我們的書法藝術(shù)教育應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：首先，高校書法專業(yè)的招生可以擴(kuò)大，書法選修課要落到實(shí)處；教育部門組織中小學(xué)的現(xiàn)有語文教師和美術(shù)教師進(jìn)行必要的書法知識(shí)培訓(xùn)，以解燃眉之急；其次，教育主管部門要對下面的學(xué)校設(shè)立相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，以促使中小學(xué)積極招收書法專業(yè)的大學(xué)生，開設(shè)課程，落實(shí)課時(shí)。同時(shí)組織不同層次的書法比賽活動(dòng)，以推動(dòng)中小學(xué)書法教育良性發(fā)展。最后，向家長和學(xué)生做必要的宣傳，使他們明白，書法課在中小學(xué)既是工具課又是美育課，以加強(qiáng)他們書法學(xué)習(xí)的迫切性。

我們有理由相信，隨著我國教育改革的不斷發(fā)展，人們認(rèn)識(shí)水平的不斷提高，中小學(xué)書法藝術(shù)教育一定會(huì)成為促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高的重要組成部分。