淺談鉗工生產實習教學

摘要：鉗工生產實習教學要做好以下幾點：了解、溝通、給予愛；學會批評；提高興趣實用為主；與學生換位，發現不足，重點講解；定期討論，交流經驗，取長補短。

關鍵詞：鉗工；實習；教學

中圖分類號： G642 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2008)06-026-01

“鉗工”這個行業是機械制造業中的一個基礎，它主要體現的就是“精密”二字。要學好它，就必須要刻苦練習加上正確的領會才行。如何能讓學生更快、更好的掌握知識，樂于學習呢？我的切身體會是：

一、了解、溝通、給予愛

實習老師要了解、關心、鼓勵學生，用愛心去教他們。對于他們的一些簡單資料，其特殊情況要有所知曉。當你對某個同學的基本情況較了解，在教學中才能因材施教、增強信任、促進學習。當然，這樣做會浪費很多的時間和精力，但只要給予了愛，就一定有回報。

二、學會批評

對于學生來說，批評肯定比表揚難以接受。那么如何讓他們接受批評，盡快改正錯誤呢？我的觀點是：分類而批，當然前提還是對學生的了解。

第一，心理素質較差，學習成績較好的學生，以說服教育為主，或不點名進行批評。因為這類學生大部分自尊心較強，能深刻認識自己的錯誤，點到為止即可。

第二，對于心理素質較好，學習成績較差的學生，可帶褒獎的去批評，并給予一些小小的懲罰。這類同學大都性格開朗，較活潑，且動手能力較強， 需要不斷的鞭策與督導。他們一旦步入正軌，成績進步就會相當快，有時會給你一個意外的驚喜。

第三，對于心理素質及學習成績均較差的學生，在這類同學犯錯誤時，可根據其不足進行相關技能訓練而不正面批評。例如我們正在練習鏨削，可讓其打鏨子一百下，既不能砸到手，還要符合動作要領。這樣，他既知道是犯了錯誤被罰，也鍛煉了技能，可謂一舉兩得。

第四，對于心理素質較好，學習也較好的同學，他們在犯錯誤時，可在全班同學面前批評教育。他們往往會在全班同學面前對你說：“老師，我錯了，下次一定努力。”這樣會使心理素質較差的同學吸取經驗，正視批評，提高其心理素質。

三、提高興趣實用為主

行內人皆知：鉗工實習既枯燥又辛苦，要想掌握過硬的基本功，必須十二分的努力才行，真是技能加訓練。尤其是進行銼、鋸、鏨這些基本訓練的時候，大部分同學都會出現練習乏味、思想懈怠的情況。針對這種現象，我的方法是：提高興趣，實用為主。那怎樣提高興趣呢？就是讓學生結合技能訓練制作一些實用的東西。例如：在練習銼鋸的時候，讓他們自己動手，設計加工臺虎鉗螺釘的專用扳手。由于螺釘帽是六角形的，無意中便練習了劃線、銼配及量具使用等基本技能。我所帶的班級是鉗焊專業，在鉗工部分完成時，又可涉及到焊接。雖然只是一個小小的扳手，在制作過程中，同學們用自己的智慧及雙手克服了困難，學到了知識，鍛煉了技能，提高了興趣，忘記了辛苦。還能感覺到自己所學的專業是有用的，是非常重要的，是與我們的生產生活息息相關的。這樣，在以后練習的時候會增強信心，加倍努力。像這樣的小工具還很多，比如在講鉆孔的時候可讓學生制作鉆頭，這樣既進行了曲面銼削的練習，又能在實習中對鉆頭的相關知識加深印象，在練習刃磨的時候也可節省材料；在綜合技能訓練的時候，可制作一些鉸杠，既能練習攻絲、套扣，還能練習鉆孔、銼配。既鍛煉了學生，又節約了成本。

四、與學生換位，發現不足，重點講解

在進行理論教學的時候，經常會遇到學生不易理解，一知半解的情況。這時候，如果和學生換位教學，會取得不錯的效果。方法是：把要講的內容讓同學們提前預習。從中選出一名成績較好和一名理解能力較差的同學，讓他們做老師去講課，老師在學生中聽。在他們講的時候，肯定會遇到困難，老師要適時幫助，并對同學們不易理解，無法描述的難點、重點作記錄。在老師講解的時候，對于發現的問題要耐心、細致、重點的講解，反復強調。這樣的一堂課，老師講起來就會有的放矢，同學們聽起來有興趣，更容易消化吸收。同時還能讓學生體會到老師的不易，從而更加尊重教學。

五、定期討論，交流經驗，取長補短

在一個課題結束后，同學們的成績肯定優、良、可、劣各不相同，對知識的掌握、理解程度均會存在差異。如果能夠定期進行討論、交流經驗，一定會帶動全班同學進步。

定期討論可以分組進行，也可全班共同進行。比如練習銼削姿勢的時候，可把全班同學集中起來，每個人輪流示范動作，講解自己對要領的體會。其他同學在旁邊給其找出不足，發現優點，針對自己，取長補短。這樣做的好處是使每個同學對自己有一個準確的定位，在以后的練習中能夠有目的的去提高。定期討論，話題很多，可以是實習教學中遇到的難題，可以是同學們練習中較普遍的問題。在討論前，老師要對所討論的問題有充分準備，以便在同學們討論的時候，能夠正確引導他們，能夠幫助他們分析，能夠幫助他解惑。重要的是討論一定要有結果，千萬不能不了了知。

我想，選擇了就要熱愛。既然我們選擇了教師這個職業，就要用心去愛——愛學生、愛學校、愛教育。或許這條路上溝溝坎坎，困難重重。但是只要我們不懈努力，就一定會為社會培養出合格的技能人才。

參考文獻：

[1]何克抗: 《建構主義學習環境下的教學設計》，北京師范大學出版社

[2]何克抗：《建構主義——革新傳統教學的理論基礎》[J]. 電化教學研究