讓孩子學會肯定自我

摘要：自我肯定是幼兒成長道路的基石，是幼兒學習、生活的動力。

關鍵詞：自我肯定；幼兒園活動；集體活動；個別交流

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2008）06-009-01

《綱要》指出：“應為每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功的機會，增強自信心?！弊晕铱隙ㄊ怯變撼砷L道路的基石，是幼兒學習、生活的動力。讓孩子自己來說說自己的進步，不僅讓孩子知道了什么是對什么是錯，同時，孩子在自己肯定自我的同時漸漸積累自信，這將讓孩子受益終身。

我們班每周都要選舉值日生，值日生是給孩子鍛煉自我、肯定自我、展現自我的一種有效形式，于是我們讓孩子們自己來選擇自己的同伴做小組長，并讓孩子說出自己選舉的理由，其主旨是讓孩子們在發現、欣賞自己同伴進步和優點，能力弱的孩子也得到了表現自我的機會，在得到同伴肯定自己的時候自信得到很大的提高，而其他孩子在肯定同伴的時候也能在環境的潛移默化下取得進步。

下午快放學時，如果能有一些時間多，我常常會根據幼兒一天的表現，給他們評選“小熒星”寶寶，這時出現了很多可喜的變化，以前吃飯，睡覺，學習進步的這些寶寶，都是由小伙伴推薦出來的，可是慢慢的，會有更多的小朋友在“毛遂自薦”，自己競爭“小熒星”寶寶。

在我從事多年的幼教工作中，我發現在豐富多彩的幼兒園生活中，大部分孩子能很快適應幼兒園的學習生活，但在眾多幼兒中仍有為數不少的孩子膽小怕事：平時沉默寡言，不愿跟大家一起玩，沒有同齡孩子那種愛動、貪玩、好奇的特點。

那年九月開學時，我們小班來了個非常聰明的孩子叫小由，父母從小就教他認字背古詩，新生報名那天，小由看到墻上的兒歌、古詩，就大聲的朗誦起來，深受大家的夸獎，我心中也不由暗暗佩服稱奇。但是在后來的集體生活中，孩子的缺點明顯的暴露出來：適應能力非常弱，記得一次體育活動，要求孩子們跳過地上的圓圈，在我示范后其他孩子一個接一個地跳了過去，突然聽到一陣急促的哭聲，原來就是小由，他邊哭邊說：老師，這個太難了，我不會。以后我發現他遇到各種練習走、跑、跳以及平衡的練習時，神情都會非常緊張，甚至馬上哭起來。而每天早上來幼兒園，小由基本上都是爸爸或奶奶抱著來的，這樣孩子的基本動作、協調能力能就非常差，一方面我們及時和家長聯系，另一方面每次遇到類似困難的時候，我們就拉著他的小手陪他鍛煉。同樣在美術活動中，對他的要求只要能畫出一些零星的線條就會馬上得到老師的肯定。隨著我們的鼓勵，孩子的哭聲漸漸少了，臉上露出自信的微笑。我高興地摸著他的頭，用更有信心的語氣對他說：老師相信你，只要大膽參加，不管成績怎樣，你在老師心里都是最棒的！

如果說小由從膽小愛哭到自我肯定，這些進步是比較快的，那么濤濤的確是個非常特殊的孩子：記得在小班的時候，他是全班孩子哭得最厲害的。在他稍稍安靜的時候，他開始拒絕幼兒園的一切。如果對他嚴厲點，他要么立刻擺出“奧特曼”打怪獸的樣子，要么就是倒地哭鬧；如果對他和藹點，對他一點作用也沒有。在家訪的時候，我們從孩子媽媽那里了解到：孩子在家特別調皮，墻上到處是他亂寫亂畫的痕跡，但是一旦出了家門，他對誰都不說話，甚至對爺爺奶奶和外公外婆都不講話！同時我還注意到他家里東西堆放零亂，光線陰暗，因為是傍晚，哪怕開著燈，燈光也非常暈暗，而且屋子門窗禁閉，里面彌漫著一種潮濕的味道，給人的感覺就是非常壓抑！其實孩子生活的環境對其心理和生理的健康發展是非常重要的，當我處在濤濤家那種零亂的物品堆壓，暈暗的光線，渾濁的空氣中，我能初步理解濤濤現在的個性形成的相關原因了！于是我馬上建議孩子的父母平時在家要多通風開窗，馬上將昏暗的燈泡換成明亮的燈管，同時孩子的玩具等要有固定的儲物箱等來歸放，盡量給孩子布置一個干凈、整潔、明亮的環境，同時要改正孩子在家亂寫亂畫的不良習慣。平時還要多利用雙休日多帶孩子外出游玩，多與同伴兒童交往做游戲，而在幼兒園，我對他采取“降低要求法”，他不愿做的事情不強迫他。首先在吃飯的時候，當我為全班幼兒盛完飯后，我就來到他身邊，溫柔地把他抱在膝蓋上，并輕輕對他說：寶寶乖，老師只喂一口，不想吃就少吃點，吃剩也沒關系的啊！于是從只吃一小口到全部吃完。當我了解孩子最喜歡喝湯的特點，我就在喂完飯后讓他自己喝湯，再逐步過渡到自己動手吃飯，同樣在與他交流的時候，哪怕他側著頭不看我，我一樣會微笑著蹲下身體，撫摩他的小臉或親切地拉著他的小手，甚至會抱一會他，告訴他是一個多么讓人喜歡的孩子，老師有多喜歡他！功夫不負有心人，慢慢的他開始用眼睛看我，會用搖頭或點頭來回答我的問題，有時下了課主動拉拉我的衣角表示親熱呢！在集體活動中，他開始建立自信，能和大家一起做操，點名時能開口說“到”，也樂意與同伴一起交往做游戲，每當看到他的點滴進步，我總忍不住抱抱他、親親他，令人高興的是他現在能微笑地和我說話了！

我們教師在教學中要真正做到愛護尊重每一個幼兒，肯定幼兒身上的每一個閃光點，在橫向比較的時候不要忘了縱向比較，在對幼兒評價時注意自己的言行，盡可能多地去積極評價幼兒。同時積極與家長配合，在重視孩子生理健康的同時也不能忽視了孩子的心理健康，要給幼兒創造一個有益于增強自我肯定的生活環境，從而培養出一個個充滿自信樂觀的“花朵”。