淺談新課程背景下的中小學(xué)體育說(shuō)課

中小學(xué)體育說(shuō)課是在體育教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來(lái)的一種教研形式，特別是在新課程背景下，這項(xiàng)新的教研活動(dòng)形式倍受廣大體育教師的青睞。通過(guò)開(kāi)展說(shuō)課活動(dòng)，可以體現(xiàn)教師的教育思想、教學(xué)理念、教學(xué)思路和教學(xué)策略，同時(shí)也可以發(fā)掘教師的教學(xué)技能和綜合素質(zhì)能力，展現(xiàn)他們獨(dú)特的教學(xué)才華，有效促進(jìn)體育教師專業(yè)化發(fā)展。

一、中小學(xué)體育說(shuō)課存在的主要問(wèn)題

隨著體育課程改革的不斷深入，說(shuō)課這種教研形式越來(lái)越受到教師們的重視，同時(shí)在實(shí)施過(guò)程中也存在這樣那樣的一些問(wèn)題。例如，有的說(shuō)課教師對(duì)新課程、新理念、新思想認(rèn)識(shí)不到位和理解不透徹，對(duì)新的教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)策略說(shuō)不出道道來(lái)，無(wú)法對(duì)自己的說(shuō)課提綱和設(shè)計(jì)做出必要的說(shuō)明和論證，容易說(shuō)偏、說(shuō)漏；有些教師在說(shuō)課時(shí)照本宣科走過(guò)場(chǎng)，沒(méi)能體現(xiàn)貫穿教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程的整體性和系統(tǒng)性，課堂管理隨意性大，教學(xué)思想和課堂創(chuàng)意不能同構(gòu)。另外，體育教學(xué)是一個(gè)師生雙邊活動(dòng)互動(dòng)的過(guò)程，一堂成功的體育課離不開(kāi)教師有效的“教”和學(xué)生主動(dòng)的“學(xué)”，說(shuō)課時(shí)，大多教師說(shuō)到了發(fā)揮師生在體育課堂中的主導(dǎo)和主體作用，但往往是淺嘗輒止；對(duì)學(xué)生基本情況分析時(shí)，也總是敷衍了事，說(shuō)得比較籠統(tǒng)、含糊，以致程式化，給人一種無(wú)個(gè)體差異的感覺(jué)，沒(méi)能在全面了解學(xué)生的前提下去安排、搭配教材，設(shè)計(jì)教學(xué)方法，因此，容易造成體育課堂中學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)地位的缺失，甚至背離課堂教學(xué)的主旨。

二、中小學(xué)體育說(shuō)課的基本要求

體育說(shuō)課是備課與上課之間的一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)研究環(huán)節(jié)，是體育教研活動(dòng)形式的改革與創(chuàng)新，中小學(xué)體育說(shuō)課要體現(xiàn)課程改革的基本理念與思路，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，突現(xiàn)體育學(xué)科的實(shí)踐性和操作性，充分發(fā)揮體育學(xué)科動(dòng)態(tài)生成的特性，把體育說(shuō)課形式搞得生動(dòng)活潑，有聲有色。

1、說(shuō)清課標(biāo)和教材。簡(jiǎn)明扼要說(shuō)明自己對(duì)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)，說(shuō)清如何以學(xué)生為本，以學(xué)生發(fā)展為中心，分析處理學(xué)生個(gè)性發(fā)展與社會(huì)需求的關(guān)系，同時(shí)又強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，重點(diǎn)說(shuō)明本教材內(nèi)容在體育課程中屬于哪一級(jí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域水平，確立和分析教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的措施。

2、說(shuō)細(xì)目標(biāo)和要求。分析思考目標(biāo)導(dǎo)向和教學(xué)要求，擬定本次課的教學(xué)目標(biāo)依據(jù)，圍繞教學(xué)目標(biāo)有層次循序漸進(jìn)的展開(kāi)和細(xì)化，要說(shuō)清楚學(xué)生是在怎樣的條件下，做什么，做到怎樣的程度，即依托外在的條件因素，如何通過(guò)自身的努力去達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。要全面了解課程設(shè)置的分類目標(biāo)，針對(duì)每一類教學(xué)目標(biāo)中不同層次的具體要求進(jìn)行述說(shuō)，如認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)、能力目標(biāo)等，所說(shuō)的這些目標(biāo)要符合本教材教學(xué)的真實(shí)性、合理性、可評(píng)價(jià)性，做到突出重點(diǎn)，有的放矢。

3、說(shuō)準(zhǔn)學(xué)生和教師。說(shuō)準(zhǔn)學(xué)生就是針對(duì)該學(xué)習(xí)水平段學(xué)生的思維能力、模仿能力、動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣等情況進(jìn)行學(xué)情分析說(shuō)明，進(jìn)行學(xué)情分析應(yīng)注重以下幾個(gè)方面：學(xué)生的年齡特征和興趣愛(ài)好，學(xué)生的身體素質(zhì)水平，學(xué)生的體育能力水平，心理素質(zhì)和個(gè)體差異等等。說(shuō)準(zhǔn)教師就是要明確自己在教學(xué)中的角色定位，為學(xué)生搭建自主、合作和探究學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

4、說(shuō)真過(guò)程和效果。分析思考教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)程序，以及各部分教學(xué)時(shí)間分配和場(chǎng)地器材的安排。在說(shuō)教學(xué)過(guò)程時(shí)，說(shuō)明教學(xué)思路及其教學(xué)環(huán)節(jié)的主要設(shè)計(jì)理念與理論依據(jù)；說(shuō)清教學(xué)過(guò)程的總體結(jié)構(gòu)及教學(xué)各部分安排；說(shuō)出采用什么方法、手段啟發(fā)學(xué)生積極思維和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)；說(shuō)清如何突出教學(xué)重點(diǎn)、如何化解教學(xué)難點(diǎn)。在說(shuō)預(yù)計(jì)教學(xué)效果時(shí)，強(qiáng)調(diào)如何把握和控制教學(xué)過(guò)程，要有定性或定量的初步判斷。

5、說(shuō)話教法和學(xué)法。在教法上要體現(xiàn)在新課程背景下的新思路，教法做到靈活多樣、有實(shí)效性。說(shuō)課時(shí)說(shuō)清在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)及內(nèi)容中采用哪種教法，說(shuō)出對(duì)不同層次的學(xué)生采用哪些不同的教法，說(shuō)明采用的教法將達(dá)成的目標(biāo)，如何在教學(xué)手段方面有所創(chuàng)新。說(shuō)學(xué)法時(shí)，要體現(xiàn)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)法指導(dǎo)與選擇的教法相對(duì)應(yīng)，說(shuō)課時(shí)說(shuō)清側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生掌握何種方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和練習(xí)；說(shuō)出如何激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生較好地掌握技能；說(shuō)清如何溝通師生之間的感情，如何引導(dǎo)學(xué)生心理健康發(fā)展，如何創(chuàng)設(shè)課堂氛圍等等。

6、說(shuō)實(shí)練習(xí)和器械。在說(shuō)練習(xí)時(shí)，要分析思考達(dá)成技能目標(biāo)所要練習(xí)的內(nèi)容、方法和手段，說(shuō)清如何安排發(fā)展學(xué)生體能練習(xí)和提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的練習(xí)；要說(shuō)清身體練習(xí)的時(shí)間、次數(shù)，把握練習(xí)的強(qiáng)度。在說(shuō)場(chǎng)地器材時(shí)，著重分析思考本教材與學(xué)生學(xué)練所需的場(chǎng)地器材，說(shuō)清根據(jù)本課教學(xué)的需要，如何合理地布置和利用教學(xué)場(chǎng)地器材這一教學(xué)資源；如何消除體育教學(xué)中的安全隱患。

三、中小學(xué)體育說(shuō)課的評(píng)價(jià)角度

評(píng)價(jià)是對(duì)客觀事物進(jìn)行價(jià)值判斷，具有導(dǎo)向、反饋和激勵(lì)功能，現(xiàn)代教學(xué)論提出以學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為評(píng)價(jià)尺度。說(shuō)課評(píng)價(jià)在于提升教師的說(shuō)課價(jià)值觀，通過(guò)說(shuō)課提高體育教學(xué)效益，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣和形成終身體育意識(shí)，為學(xué)生全面發(fā)展奠定良好的身體基礎(chǔ)。

1、從說(shuō)課內(nèi)涵上分析。突出課改理念，貫穿教學(xué)過(guò)程。教學(xué)理念在說(shuō)課中占有突出的地位，是整個(gè)說(shuō)課的靈魂所在。要使教師的教學(xué)理念擺在統(tǒng)帥的位置，發(fā)揮它的指導(dǎo)功能和支撐作用。為此，說(shuō)課不僅要說(shuō)出教什么、怎么教，而且要說(shuō)出為什么要教、為什么要這樣教。沒(méi)有教學(xué)理念的說(shuō)課，說(shuō)課便沒(méi)了分量，也沒(méi)有課的內(nèi)涵，便失去了說(shuō)課的目的意義。

2、從說(shuō)課過(guò)程上分析。體現(xiàn)教學(xué)能力，展現(xiàn)教學(xué)境界。說(shuō)課是教師在教育學(xué)、心理學(xué)等教育理論的指導(dǎo)下，具備一定教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材、教法、學(xué)法及教學(xué)程序的教研成果，以教學(xué)思想來(lái)闡述，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，提升教學(xué)能力和升華教學(xué)境界。創(chuàng)新是教學(xué)的靈魂，也是教學(xué)評(píng)價(jià)的焦點(diǎn)，說(shuō)課者對(duì)體育教學(xué)的創(chuàng)新應(yīng)體現(xiàn)在說(shuō)課之中，力求教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)策略和運(yùn)作技巧體現(xiàn)出自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。

3、從學(xué)生發(fā)展上分析。注重體能發(fā)展，改善技能教學(xué)。合理地提高學(xué)生體能和運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)，是促進(jìn)學(xué)生身體健康的重要措施。安排學(xué)生練習(xí)的內(nèi)容，要與本教材設(shè)定的技能目標(biāo)相符合；說(shuō)練習(xí)或說(shuō)學(xué)練手段時(shí)也應(yīng)符合不同年齡階段學(xué)生生理、心理特征及發(fā)展要求。說(shuō)課要體現(xiàn)出本人具備的專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的能力，使聽(tīng)者聽(tīng)出通過(guò)學(xué)練使學(xué)生的體能、技能發(fā)展產(chǎn)生良好的效果。

4、從說(shuō)課技巧上分析。體現(xiàn)說(shuō)課技巧，展示演說(shuō)才華。說(shuō)課是介于備課與上課之間，備課時(shí)教師不受外界干擾屬靜態(tài)操作，而說(shuō)課是把靜態(tài)轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)技能來(lái)操作，體現(xiàn)在說(shuō)課者的內(nèi)因與外因相應(yīng)的協(xié)調(diào)。說(shuō)課主要靠口頭語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，這使它具有演說(shuō)特點(diǎn)。上課面對(duì)的是向?qū)W生講述，那是一種師生間的交流和溝通，須講得適時(shí)、適量、適度，通過(guò)講課去激發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。而說(shuō)課說(shuō)的是一種告知，讓眾聽(tīng)者明白內(nèi)容、目的、策略、方法和效果，讓眾聽(tīng)者及評(píng)委明白說(shuō)課者的教學(xué)思想和教學(xué)行為所引起的效應(yīng)是什么，說(shuō)課說(shuō)得越有說(shuō)服力，評(píng)價(jià)越高。

(作者單位：南寧市教科所，廣西南寧。530001)