校園文化莫成“瓢”

時下，“文化”已經(jīng)成為校園里使用最頻繁的字眼，越來越多的學(xué)校將自己的管理重心從經(jīng)驗(yàn)管理、制度建設(shè)等方面逐步向文化建設(shè)轉(zhuǎn)變。可越來越多的學(xué)校陷入了“模仿的怪圈”，看著別人的“好文化”就照葫蘆畫瓢，從而使“畫瓢文化”淪為學(xué)校不能承受之“秀”。

一是“瓢彩”易描芳香難覓。許多學(xué)校熱衷“檔次”，頗費(fèi)周折建成的高規(guī)格圖書室、閱覽室里，閱讀的師生幾乎沒有，甚至讓其中的桌椅布滿了灰塵；許多學(xué)校傾心“生態(tài)”，優(yōu)雅的樓宇、別致的荷池、通透的假山，但流連其問的除了蜻蜒和蝴蝶，就是外來的參觀者，唯獨(dú)難覓學(xué)生自由嬉戲的身影；許多學(xué)校醉心“精致”，建花壇雕塑、給建筑物取名，搞制度上墻、搞各項(xiàng)活動，可很多師生竟然說不出其中的含義……如此“生搬硬套之瓢”也硬生生把學(xué)校豐富的物質(zhì)條件與師生們內(nèi)在需求隔離開，讓“借鑒葫蘆”的天然芳香蕩然無存，也讓“土著水瓢”的樸素價值無法尋覓。

二是“瓢舞”易仿神采難尋。許多學(xué)校脫離自身實(shí)際，一味盯著“名校”建設(shè)校園文化的“舞步”，要么不斷更新墻上和紙上的辦學(xué)理念和規(guī)章制度，往往昨天還在做的，今天就不做了；要么“某某模式”一出現(xiàn)就忙著模仿，“某某理論”一提出就推倒原有的從頭開始效法；要么熱衷“跨越式發(fā)展”，廣大教師毫不知情，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)幾乎一夜之間就推出了“學(xué)校文化”，標(biāo)志改了新形象、校歌換了新旋律、校徽變了新的寓意……學(xué)生們毫無準(zhǔn)備，班主任短短一個星期就展現(xiàn)出“班級文化”，班旗、班歌、班徽、班級公約、教室陳設(shè)全都讓人耳目一新……輕松演繹“瓢舞秀”的同時也讓“邯鄲學(xué)步”的幽默劇一再上演。

三是“名瓢”易追風(fēng)韻難顯。有的校園里遍布著似曾相識的“名人塑像”、“名人名言”、“校訓(xùn)校風(fēng)”……讓人無法分辨正版還是盜版；有的學(xué)校運(yùn)動會、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等不斷，專家報告、專題講座、主題研討等不停，讓師生們搞不懂哪些活動才是“中心環(huán)節(jié)”；有的為了所謂的“文化品位”，摘下墻壁上師生的書畫作品，統(tǒng)一換上名家書畫、工藝商品……如此不顧自身實(shí)際盲目“追星”的校園屢見不鮮，不是“全盤復(fù)制”，就是“整體照搬”，“心甘情愿”成為其他校園文化又一件復(fù)制品的同時，其結(jié)果當(dāng)然得不償失，因?yàn)闆]有特色的學(xué)校文化無異于沒有學(xué)校文化。

校園文化建設(shè)不能僅僅為了“瓢”，更不可照著別人的葫蘆畫自己的瓢。愿校園文化盡早走出“照葫蘆畫瓢”的誤區(qū)，讓“平凡草兒”與“奇異花朵”各顯嬌艷，讓“普通麥稻”和“珍稀碩果”各展風(fēng)采。

(作者單位：棗莊市中區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，山東 棗莊，277101)