對初中生進行寫作指導的四個關鍵

如何在初中語文教學中切實加強對學生的寫作指導呢?我認為，關鍵是指導學生在審題構思、選材取料、寫作角度、修改潤色上下功夫。

1．審準題眼好下筆——指導學生從審題與構思入手作文

審題立意是決定作文成敗的關鍵一步。審題就是用敏銳的眼睛，精深的思想，仔細分析，推敲辨析給定的作文題目，從而正確地理解題目要求我們寫什么或怎么寫。審題不清，往往可能會“下筆千言，離題萬里”。嚴重偏離題意的，即使文字功底再好，也會大打折扣。而要想準確無誤地審清題目，就要掌握一些審題的方法，這樣才能為順利成文打好基礎。教學中，教師應注意引導學生抓住題目的關鍵性詞語(即“題眼”)，審準題目，確定好中心及立意，選擇好材料及寫作角度，安排好文章結構。同時，要指導學生反復閱讀題目所提供的材料或引言，領會其內涵，并看清楚題目在字數、體裁等方面有哪些要求，有哪些附加條件，使學生養成良好的審題、構思、列提綱的習慣，克服題目都未看清、要求都未弄明白就倉促動筆寫作的毛病。

同時，在審題時還要做到“三定”。一是定體裁。審題要思考這個題目適宜哪種文體、本人長于哪些文體、材料宜于哪種文體，從這三者中去尋找相一致的、最善于表現文章思想內容的文體。二是定立意。作文要“意在筆先”，文章的結構是根據“意” (即中心思想)來安排的。確定了中心后，寫作時所有的事件都要圍繞這個中心展開。先要確定好中心思想再動筆，不要想到哪兒寫到哪兒。三是定人稱。審題時，必須弄清人稱，否則，文章的語氣、角度和內容，就有可能出現混亂。在審題中一旦確定了人稱，作文時，就要按照一定的人稱去寫，做到前后一致，文章才能角度一致，前后連貫。

2．匠心獨具選好材——指導學生慧眼選取寫作材料

人們常說，寫作文三分在技巧，七分在選材。選材如何，決定作文的高低成敗。因此，每次的作文練習，都應該注重作文選材的指導，引導同學們善于獨立觀察，勤于思考，精于表達，鼓勵他們從小養成以自己獨特的視角、純凈的童心、天真的語言來描繪心中的世界。而在寫作中，不少學生存在選材單一、范圍狹窄的弊端。因此，教師應盡量避免只限于學校生活的作文題目，引導學生突破校園樊籬，自覺走出校園這個圈子，深入到社會中去，用自己手中的筆去寫社會上的人，敘社會上的事，讓作文的內容鮮活起來。同時，應注意引導學生關注生活中的平凡小事，并指導他們透過現象看本質，從平凡之中看出它的不平凡，使之成為自己的寫作素材。此外，教師還應引導學生突破思維定勢，即使是寫自己十分熟悉的學校生活，也要學會選擇那些別人看不到的典型畫面，給人以新鮮感和真實美。

學生的寫作材料大多來源于平時的積累。因此，在教學中，還應切實加強對學生進行積累材料方面的指導。一是要教給學生觀察的方法。例如，如何觀察人物、動物、靜物，如何確定觀察的角度，如何撰寫觀察記錄等等。此外，還要采取多種途徑，對學生進行觀察方面的訓練。如讓學生在不同場合，根據不同的訓練要求進行觀察，以積累寫作素材。二是要教育學生注意收集。如組織學生根據寫作訓練的要求，到圖書室、網上查找、篩選、分析材料，并制成卡片，使收集的材料為己所用。三是要開展多種活動讓學生積累材料。如通過社會調查、參觀訪問、課外活動等，引導學生關注身邊的變化，關注政治、經濟、文化等各個方面的動態，關注人的生命與人生的價值，并就這些現象進行分析、研究和提煉，以豐富學生的表象儲備和寫作素材。

3．立象以盡意——指導學生找準寫作角度和情感傾向

在教學中，應切實加強對學生進行寫作角度的指導，引導他們在精心選材的基礎上，認真思考，選好、找準寫作角度，安排好寫作結構，做到寫作角度新穎獨特，結構形式有所創新。選擇最佳的寫作角度，有兩個要點：一是要從自我出發，選擇能深刻揭示題意、有社會價值、自己有真切體會并能給人以啟迪的寫作角度。所謂“從自我出發”，就是選擇的寫作角度一定是自己有話可說，有理可論的。二是要符合“小”和“新”兩個要求。角度要小，選擇的角度太大，必然涉及面廣，就容易面面俱到，泛泛而談，角度小，集中一點，走筆成文，效果就好；角度要新，就是不落俗套，我們說，對同一個問題和事物，從不同的角度去闡述，見解也就不同，有些文章，寫出來一看面孔就很熟，似乎在哪兒見過，這除了材料陳舊之外，主要是寫作角度不新，無法議論出新意來。只有從新的角度觀察事物，才能發現事物的新的特點，從新的角度分析事物，才能獲得對事理的新的認識。寫作角度的選擇和確定也要運用眼力， “獨辟蹊徑”。

4．文章不怕改——指導學生掌握修改潤色習作的技巧

俗話常說：“文章不厭百遍改。”指導學生對習作進行修改、潤色，應把握好以下幾個要點。一是端正修改的態度。老師經常向學生介紹文學大家修改文章的故事，讓學生明白，作品與草稿的差別就在于——作品是反復修改之作。二是提供修改的范例。學生完成試寫后，就指名學生朗讀習作，師生傾聽。根據本次習作的要求，教師指出不妥的地方及原因，提出修改的意見，讓學生根據要求自己進行修改，久而久之，使學生明白怎樣修改文章。三是提供修改要求。作文修改是作文修改的一把尺子，即文章的一般要求和各次習作的要求。要以此對照各自所寫的文章，使修改后的文章努力達到感情真摯、中心明確、詳略得當、條理清楚、語言表達正確、沒有錯別字的好文章。四是教給學生修改的方法。默讀，修改文章的內容和結構；輕讀，修改文章的詞句；朗讀，全面修改提高。自讀自聽，發現拗口、不自在的地方，就得考慮修改，這叫三讀三改。還可以同學之間互相幫助修改。

(作者單位：北流市白馬鎮初中，廣西 北流，537400)