會(huì)計(jì)專業(yè)英語教學(xué)探討

摘要：中國加入WTO后與世界經(jīng)濟(jì)的全面接軌對會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，具有專業(yè)英語應(yīng)用能力的高素質(zhì)人才越來越為市場所急需。會(huì)計(jì)專業(yè)英語教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際確定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)內(nèi)容并制定教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)專業(yè)；英語教學(xué)；英語技能；原版教材

收稿日期：2008-01-11

作者簡介：李哲（1972-），女，河南財(cái)經(jīng)學(xué)院經(jīng)貿(mào)外語系講師，碩士研究生，研究方向?yàn)殡p語教學(xué)。

隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的逐步加快和中國加入WTO后與世界經(jīng)濟(jì)的全面接軌，中國傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)人員已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足市場的需求，能夠勝任涉外經(jīng)濟(jì)工作的高素質(zhì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才越來越為市場所急需。因此，培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)英語應(yīng)用能力，對會(huì)計(jì)專業(yè)人才的成長以及中國經(jīng)濟(jì)管理人才參與國際競爭、加強(qiáng)國際合作、實(shí)現(xiàn)中國企業(yè)國際化戰(zhàn)略都起著至關(guān)重要的作用。高校中的會(huì)計(jì)專業(yè)英語課程，正是為了順應(yīng)這一形勢的需要而開設(shè)的。

一、課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

深刻認(rèn)識會(huì)計(jì)專業(yè)英語課程所處的地位及應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，是搞好教學(xué)的前提。目前，普通本科院校會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是高級應(yīng)用型人才，而這種人才的一個(gè)重要標(biāo)志就是精通英語并能夠按照國際通用的會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。因此，大多高校都把會(huì)計(jì)專業(yè)英語定為本科會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的一門必修課。

會(huì)計(jì)專業(yè)英語課程教學(xué)大綱規(guī)定學(xué)生最終要掌握一定量的專業(yè)詞匯，有用英語處理財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)的能力以及閱讀有關(guān)專業(yè)文獻(xiàn)的能力。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)注重讓學(xué)生掌握常見會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)語的英文表達(dá)，使其能熟練書寫、運(yùn)用這些術(shù)語；讓學(xué)生了解英語語言環(huán)境下基本會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理和會(huì)計(jì)報(bào)表的編制，并能運(yùn)用英語進(jìn)行簡單的財(cái)務(wù)分析；培養(yǎng)學(xué)生正確理解和翻譯英文會(huì)計(jì)文獻(xiàn)的能力。

二、課程開設(shè)時(shí)間及教材選擇

會(huì)計(jì)專業(yè)英語課程在大學(xué)階段的第五學(xué)期開設(shè)較為合適。從目前的課程設(shè)置來看，會(huì)計(jì)專業(yè)英語有被安排在第四學(xué)期的，也有在第五學(xué)期的，還有在第六學(xué)期的，這主要是由于其他專業(yè)必修課的開設(shè)以及學(xué)生總課時(shí)量的限制。但從教學(xué)大綱的角度來看，會(huì)計(jì)專業(yè)英語的選修課程是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)和大學(xué)英語。基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)是在第二學(xué)期開設(shè)的，而學(xué)生對公共基礎(chǔ)課大學(xué)英語的學(xué)習(xí)是完整貫穿前四個(gè)學(xué)期的，其目的是讓學(xué)生為更高一級的英語學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，而非就此結(jié)束。實(shí)際上，專業(yè)英語教學(xué)是大學(xué)英語教學(xué)中一個(gè)不可或缺的有機(jī)組成部分，它能有效地保證學(xué)生完成從英語學(xué)習(xí)階段到英語使用階段的過渡，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)把英語當(dāng)成一個(gè)有效獲取各種知識的工具。從這個(gè)意義上來說，會(huì)計(jì)專業(yè)英語在第五學(xué)期開設(shè)，一方面可以較好地起到英語教學(xué)的過渡和銜接作用；另一方面，學(xué)生剛剛完成大學(xué)基礎(chǔ)英語的學(xué)習(xí)，對于專業(yè)英語的學(xué)習(xí)正處于最佳的準(zhǔn)備狀態(tài)。

應(yīng)選擇英文原版會(huì)計(jì)學(xué)原理類教材。目前會(huì)計(jì)專業(yè)英語課程尚無較為權(quán)威的統(tǒng)一教材，全國不少院校會(huì)計(jì)系選用的是常勛主編的《會(huì)計(jì)專業(yè)英語》或者與之類似的教材，一般不選用英文原版教材。這些國內(nèi)編寫的教材往往內(nèi)容陳舊、更新緩慢，難以跟上國際會(huì)計(jì)理論和實(shí)踐的發(fā)展。筆者認(rèn)為，會(huì)計(jì)專業(yè)英語課程應(yīng)選用英文原版教材，原因有以下三個(gè)方面。

一是會(huì)計(jì)專業(yè)英語在第五學(xué)期開設(shè)的時(shí)候，學(xué)生的總體英語水平為四級，一部分學(xué)生已達(dá)到六級，初步具備了閱讀原版教材的能力。盡管專業(yè)英語中會(huì)涉及大量的專業(yè)詞匯，但這些詞匯反復(fù)出現(xiàn)，學(xué)生初學(xué)時(shí)所面臨的詞匯障礙可以通過大量的、反復(fù)的閱讀來克服，而這一過程同時(shí)又可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，一舉兩得。

二是目前國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則仍由美、英為主導(dǎo)，美國有全球最發(fā)達(dá)的資本市場，英國是現(xiàn)代會(huì)計(jì)的策源地，并且它們在經(jīng)濟(jì)、科技領(lǐng)域均處于世界領(lǐng)先地位。因此，就英文原版教材而言，美、英兩國的先進(jìn)版本能夠較為迅速、準(zhǔn)確、全面地反映當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代和信息化社會(huì)背景下會(huì)計(jì)領(lǐng)域的最新學(xué)術(shù)成果，而且很多原版教材內(nèi)容編排科學(xué)合理，說理深入淺出，并附有大量實(shí)例，比中文版的專業(yè)教材更容易理解和接受。

三是使用原版教材可以給學(xué)生形成一定的壓力，讓他們及早擺脫以往依賴中文翻譯的習(xí)慣。他們借助于工具書，運(yùn)用已掌握的閱讀技巧，可以盡快找到閱讀專業(yè)書籍的感覺，逐漸克服懼怕英文閱讀的心理障礙，并最終養(yǎng)成查閱原版專業(yè)文獻(xiàn)的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)方法探討

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)英語的課堂教學(xué)通常采取的形式基本上是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文章的翻譯，方法落后，形式單調(diào)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，也很難使教學(xué)效果達(dá)到大綱規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。筆者認(rèn)為，會(huì)計(jì)專業(yè)英語的教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面來完善。

（一）英語授課為主，漢語解釋為輔

如前所述，會(huì)計(jì)專業(yè)英語教學(xué)的目標(biāo)是著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語語言進(jìn)行會(huì)計(jì)信息搜集、業(yè)務(wù)處理和對外交流的能力，讓學(xué)生熟悉在英語語言環(huán)境中會(huì)計(jì)信息的表達(dá)、會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理和核算、會(huì)計(jì)報(bào)表的設(shè)計(jì)和分析，也就是掌握在英語語言環(huán)境下的基本會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。漢語和英語分屬不同的語系，它們之間不存在一一對應(yīng)的關(guān)系，漢語思維方式和英語思維方式有很大的不同。對于那些原來用英語表述的信息，只有同英語思維者一樣思考，將信息放置在特定英語背景下，按照他們的思維方式進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考，才能獲得原汁原味的理解，收到良好的學(xué)習(xí)效果。也就是說，要讓學(xué)生養(yǎng)成遇到英語環(huán)境就用英語思維的習(xí)慣，避免通過漢語翻譯來理解英語語境。而英語思維習(xí)慣的培養(yǎng)，是以大量的英語語言輸入為基礎(chǔ)的，沒有輸入就沒有輸出，沒有量的積累就沒有質(zhì)的改變。所以，會(huì)計(jì)專業(yè)英語的課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以英語為主，讓學(xué)生在課堂上盡可能多地沉浸在英語語言環(huán)境中。

然而，對于一門專業(yè)英語課程來說，很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是英、漢兩種語言中專業(yè)術(shù)語的正確照應(yīng)問題。學(xué)生不僅要掌握在英語語言環(huán)境下的基本會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，還要能夠用恰當(dāng)?shù)闹形膩肀硎觯⑹煜み@些業(yè)務(wù)在兩種語言環(huán)境下的轉(zhuǎn)換，滿足對外專業(yè)交流的需要。因此，會(huì)計(jì)專業(yè)英語教學(xué)也需要一定量的漢語講解作為輔助。母語為漢語的中國教師，在使用英文原版會(huì)計(jì)教材時(shí)，必然會(huì)遇到雙語的恰當(dāng)運(yùn)用問題。筆者認(rèn)為，原版教材中的一般問題應(yīng)堅(jiān)持用英語講解，以創(chuàng)建英語環(huán)境，提高學(xué)生運(yùn)用英語的頻率；對于疑難問題，在用英語講解學(xué)生理解有困難時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)剌o以漢語提示，并在學(xué)生真正弄懂其本質(zhì)含義后，再用英語概述或總結(jié)。這樣既能發(fā)揮學(xué)生用漢語理解會(huì)計(jì)疑難問題的優(yōu)勢，又能在較短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生接受較多的信息量，提高會(huì)計(jì)專業(yè)英語教學(xué)的課堂效率。

（二）學(xué)生參與為主，教師指導(dǎo)為輔

大學(xué)教學(xué)，尤其是語言類課程的教學(xué)，應(yīng)以學(xué)生為中心，要努力實(shí)現(xiàn)“從以教師為中心、單純傳授語言知識和技能的教學(xué)模式，向以學(xué)生為中心，既傳授一般的語言知識與技能，又注重培養(yǎng)語言運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變”。教師是學(xué)生群體和個(gè)體學(xué)習(xí)行為的激發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者、調(diào)節(jié)者和良好學(xué)習(xí)條件的提供者。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)在教師指導(dǎo)下有目的、有計(jì)劃地達(dá)到創(chuàng)造性使用語言的過程。對于會(huì)計(jì)專業(yè)英語教學(xué)而言，教師應(yīng)運(yùn)用啟發(fā)、引導(dǎo)的方法提出問題，引起學(xué)生的注意和興趣，使之能主動(dòng)感知、思考和想象，積極地討論和回答問題。這一切都需要作為組織者、引導(dǎo)者的教師隨時(shí)掌握課堂進(jìn)度和節(jié)奏，在傳授了基本知識點(diǎn)和重要知識點(diǎn)后，調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生的積極性；同時(shí)，運(yùn)用教學(xué)敏感性及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些想發(fā)言但又怕出錯(cuò)的學(xué)生，為他們跨出第一步創(chuàng)造良好的環(huán)境。這樣，不僅可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的沉悶氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還可提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)他們使用英語時(shí)的自信。

在具體的課堂操作中，教師應(yīng)注意以下兩點(diǎn)。

一是教師對提出的問題、提問的對象、學(xué)生可能如何回答、如何進(jìn)一步做好啟發(fā)引導(dǎo)，都要有充分的準(zhǔn)備。提出的問題要鮮明、難易適中，是學(xué)生所能理解的。對學(xué)生所回答的問題，不宜限于死記硬背的記憶題，而要使學(xué)生積極思考，層層深入，逐步得出科學(xué)的結(jié)論，達(dá)到既解決問題又訓(xùn)練思維方法的目的。對某些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要善于由淺入深、由易到難地逐步引導(dǎo)。教師提出的問題要面向全班，使全班學(xué)生都積極準(zhǔn)備，然后再點(diǎn)名要某個(gè)學(xué)生具體回答，以充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

二是課堂討論和互動(dòng)后的總結(jié)與復(fù)述是非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師要作全面總結(jié)，對學(xué)生的討論給出科學(xué)的評價(jià)，以使全體學(xué)生都能從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，促進(jìn)以后的學(xué)習(xí)。教師還要引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。方法是將一些關(guān)鍵的詞語、短語打成字幕，讓學(xué)生連詞成句、用句串段、由段及篇，層層擴(kuò)展，最終完成對課文內(nèi)容的復(fù)述。大量的復(fù)述是學(xué)生記憶和鞏固課文的有效手段，是培養(yǎng)學(xué)生口語能力的重要途徑，也是教師檢查學(xué)生對所學(xué)課文領(lǐng)會(huì)程度的方法之一。學(xué)生在復(fù)述過程中自然而然地掌握了單詞、短語和句型的實(shí)際用法及語法規(guī)則，也為以后更好地參與課堂活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。

（三）語言技能為主，專業(yè)知識為輔

會(huì)計(jì)專業(yè)英語課程的開設(shè)是為了提高學(xué)生直接利用英語從事會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)和初步研究的能力。學(xué)生通過對英語的學(xué)習(xí)，熟悉會(huì)計(jì)專業(yè)知識的英語表達(dá)方式，達(dá)到能讀懂英語專業(yè)文獻(xiàn)，并在本專業(yè)的實(shí)際操作中達(dá)到運(yùn)用英語的目的，進(jìn)而為雙語專業(yè)課的開設(shè)打下良好的英語語言基礎(chǔ)。從長遠(yuǎn)來看，良好的英語語言技能也是培養(yǎng)和造就通曉國際慣例、能夠適應(yīng)全球化市場環(huán)境變化的國際型高級財(cái)務(wù)管理人才所必需的。因此，在會(huì)計(jì)專業(yè)英語的教學(xué)中，不但要重視專業(yè)知識的傳授，更要注重英語語言技能的培養(yǎng)。英語已經(jīng)不但是學(xué)生學(xué)習(xí)的對象，更是教師傳道授業(yè)、學(xué)生掌握專業(yè)知識的工具。我們既要重視培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，又要重視英語與會(huì)計(jì)學(xué)科的雙向滲透，使學(xué)生能夠全方位地應(yīng)用英語，同時(shí)提高英語和會(huì)計(jì)專業(yè)的知識水平，并訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用英語發(fā)現(xiàn)、分析和解決會(huì)計(jì)實(shí)際問題的技能，提高學(xué)生的綜合英語素質(zhì)，從而培養(yǎng)其英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展能力。

專業(yè)英語的教與學(xué)以及雙語專業(yè)課的教學(xué)方法，是近年來高教研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題。會(huì)計(jì)專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量的高低受教師與學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法等諸多因素的綜合影響，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)內(nèi)容并制定教學(xué)方法。在教學(xué)的過程中要堅(jiān)持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念，使學(xué)生在獲取會(huì)計(jì)專業(yè)知識的過程中培養(yǎng)英語自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)一步提高其使用英語語言工具的綜合技能。

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責(zé)編：永 馨