當前大學生擇業心理調查及調適

摘要：隨著我國高等教育事業的持續發展，大學生群體中出現了各種各樣的擇業心理，其擇業心理對就業過程的影響越來越大。高校應針對影響大學生擇業心理的相關因素，建立科學的指導體系，引導大學生形成正確的擇業心理。

關鍵詞：大學生；擇業心理；調適；指導體系

收稿日期：2008-01-11

作者簡介：謝斌斌（1981-），男，漳州師范學院生物系助教，福建師范大學公共管理學院在讀碩士研究生，研究方向為社會倫理。

此文系2007年福建省教育廳社會科學研究資助項目，課題名稱為“和諧社會理念指導下的大學生就業問題研究”，項目編碼：JBS07102。

近年來，我國高等教育迅速發展，大學畢業生的數量迅速增加，隨之而來的大學生就業問題也越來越突出。雖然我國已經逐步建立起“市場導向、政府調控、學生推薦、學生與用人單位雙向選擇”的大學生就業市場機制，但大多數高校畢業生在面對就業的時候，仍會由于缺乏良好的心理素質，導致在就業過程中出現種種問題。

為了更好地完成畢業生就業指導工作，我們對福建省某高校應屆本科畢業生的擇業心理及狀況進行了調查和分析。調查由兩部分組成：一是問卷調查，印發問卷750份，回收有效問卷556份；二是訪談調查，對部分學生、帶班輔導員及個別相關領導、教師進行訪談，以彌補問卷調查的不足。

一、當前大學生的幾種擇業心理

理想型。目前，我國社會主義市場經濟建設日趨成熟，隨之而來的社會文化和價值觀念的發展變化，使得越來越多的人意識到自我價值實現的重要性，能否施展才能、充分發展成為大學生擇業的重要因素。在問卷中，63.4%的學生在擇業時首先考慮的因素是個人的發展機會。這部分學生對自己和未來抱有很大的信心，對自己未來從事的職業有較清醒的認識，注重自我價值的實現，希望通過自己的才能和努力，贏得良好的工作環境和成功的事業。這反映了大學生追求理想、實現自我的擇業心理。

現實型。隨著高校的擴招和教育改革的逐步深入，大學校園越來越與社會接軌，大學生逐漸失去了“天之驕子”的優越感，在擇業過程中也逐漸變得現實起來。調查中發現：69.5%的學生表示愿意接受專業不對口的職位，選擇“先就業，后擇業”的道路，認為只要能施展個人才干，到哪里都一樣；53.6%的學生認為畢業后有必要先到基層鍛煉，積累社會經驗和工作經驗。

自主型。社會發展的多元化打破了常規條件限制，為廣大高校畢業生提供了更多自我發揮的空間。調查顯示，5.5%的學生有自主創業的想法。這部分學生在上學時就開始牛刀小試，不斷豐富自我，結交朋友，提高自身能力，為以后的創業積極作準備。在訪談中，有一些學生認為自己是某些方面的偏才，不適合從事一般的社會職業，想以后獨辟蹊徑去發揮自己的長處。雖然在調查中選擇畢業后就創業的學生人數較少，但是不少大學生都有先積累經驗后創業的打算。由此可見，自主創業必將成為未來大學生主要的就業渠道。

從眾型。有些大學生在選擇自己的就業目標時表現得沒有什么主見，不能根據自己的情況獨立思考而選擇適合自己的職業。據調查，57.2%的學生在大學期間對自己將來的就業問題一直沒有完整的規劃。這部分學生在校期間過著一種閑適的生活，對將來要做什么沒有較大的把握，臨近畢業時，往往是哪個行業需要的人多就跟著選擇哪個行業。由于每個人在成長環境、學識、能力等方面的差異很大，適合別人的不一定適合自己，這樣的選擇只是從眾心理影響的結果。

深造型。在我們的調查對象中，選擇考研和繼續深造的學生占33%。當然，也有一部分學生是“一顆紅心，兩手準備”。通過交談，我們了解到，大學生考研深造主要有兩種目的：一是為了提高自己的專業認識水平，以便今后在專業上能有所建樹；同時也有相當一部分學生承認，考研深造是為了積蓄力量，將來通過高學歷提高就業競爭力，以便能獲得一份滿意的工作。努力考研深造是當前大學生積極參與社會競爭的一個表現，但是在選擇考研的學生中，有33.67%的學生也表明考研是為了躲避激烈的社會競爭，緩解自身壓力。

安逸型。我國現在的社會環境呈現出的是人與人之間的競爭和個人對于成功的渴望，越來越多的人已在這種競爭中體味到人生的真諦，不求進取地茍安一隅或隨波逐流已被視為一種不合時宜的價值觀念。在訪談調查中，僅有少數學生表現出一種追求安逸的心態。這部分人依賴父母，把就業的希望寄托在父母和學校身上，懷著“車到山前必有路”的消極心理，等待別人幫忙安排未來。

二、影響大學生擇業心理的因素

大學生的擇業行為是對未來職業生涯的認知、評價和心理上的認同過程，集中反映了大學生的人生觀和價值觀。從調查的結果我們可以看到，大學生擇業心理的形成，主要受四大因素的影響，即社會、學校、家庭和個人。

社會因素。社會經濟的發展為大學生價值觀念的多元化提供了基礎。國內外文化的碰撞使大學生對社會、自我都有全新的認識。市場經濟中優勝劣汰的競爭和自我保護意識，在人的價值觀上表露無遺。人們對財富和權力的角逐，以及社會上的不正之風，時時反映在整個社會空間。所有這些，對于思維敏銳的大學生來說，都會產生強大的影響。社會因素的影響使得許多大學生熱衷于經濟效益和社會前景好的熱門行業，希望能夠找到施展自己才能和抱負的舞臺，以實現自己的人生價值。然而由于他們社會經驗不足，理想往往脫離現實，因而容易造成擇業理想與現實之間的反差。

學校因素。學校是有組織、有計劃地對學生實施影響的場所，是學生人生觀、價值觀養成的重要地方。但在今天的高校中，人生觀、價值觀的教育卻是一個比較薄弱的環節。大部分高校沒有建立起完善的就業指導系統，而是把大學生直接拋向社會，這勢必使學生在短時間的選擇中產生慌亂，這同樣也是一個值得考慮的問題。

家庭因素。一些家庭在傳統思想和觀念的支配下，往往會為上大學的子女設計一個理想的就業藍圖，并千方百計地幫助子女安排工作。家長希望自己子女選擇的職業工作環境好、社會地位高、報酬高、無風險又穩定。這種按照自己的想法給子女安排一切的做法，往往不考慮子女的主觀愿望、個性特點及能力特長。由于家長和子女思想得不到統一，家長的行為與學校的教育思想相矛盾，導致大學生在擇業過程中產生種種矛盾心理。

個人因素。不管是社會、學校、家庭的影響如何，最終作出決策的都還是個人。大學生的擇業行為受個人興趣、愛好和特長的影響，而且社會對個人的影響也同樣受個人個性特點的制約。大學生的世界觀、人生觀、價值觀尚未定型和社會閱歷不足，導致大學生擇業心理不成熟，擇業觀念相對滯后。面對激烈的競爭和一些不公平的就業現象，他們往往不能客觀地評價和分析自我，缺乏主見，不知所措，產生心理壓力。同時，個人對于不同需要的追求和理解，也導致了大學生擇業心態的紛繁復雜。

三、加強對大學生擇業心理的指導

為幫助大學生提高就業能力和思想道德意識水平，使其科學規劃自己的職業生涯，以早日適應社會工作的需要，高校應進行有針對性的指導，引導大學畢業生養成良好的擇業心理，提高自我控制力，為順利就業奠定基礎。

1．引導大學生做好就業準備

一個人對即將從事的職業有充分的心理準備是事業獲得成功的前提。大學生從入學開始，就應對自己未來的職業生涯有一個整體的規劃。職業生涯規劃包括對未來將從事的事業、自身價值的了解和認識傾向及相應的職業技能、技巧準備等。組織新生進行職業生涯規劃設計，可以引導大學生妥善處理好長遠目標與短期目標統一的問題，樹立正確的擇業觀念，從傳統的被動角色中走出來，成為自主擇業、主動創業的新世紀大學生。

同時，高?？梢蚤_展各種形式的職業技能培訓和創業教育活動，為學生提供更多的實踐機會，采取“請進來、走出去”的辦法，將有豐富經驗的成功創業人士、人力資源管理權威人士等請進校園來，舉辦“校園模擬招聘會”，讓學生提前進入預就業；積極組織學生走出校園，開展社會實踐活動，進行創業實踐鍛煉，提前進入職業角色，縮短課堂與現實生活的距離。

2．教育大學生自我定位，正確把握擇業期望值

大學生的擇業期望值必須選擇恰當的定位點，應突出重點，揚長避短，根據自己的興趣、愛好和志愿把握就業機會、主動出擊，力爭在就業競爭中處于主動地位。

當前一些大學生的自我認識不足，往往不能正確地給自己定位，過低或過高地評價自己，從而產生自卑或者自傲的心理。在擇業時，前者覺得自己事事不如人，后者則脫離實際。高校應該通過價值觀、人生觀教育，幫助大學生樹立自信，全面客觀地認識自己，進行正確的自我評價；引導大學生自我反省，積極地進行自我探索，明確自己的氣質特點和職業興趣；鼓勵大學生多參加社會活動，從活動的結果分析來評價自己。只有正確地認識自我，才能正確地把握擇業期望值，這是大學生形成正確擇業心理的前提條件。

3．引導大學生樹立正確的就業觀念

進政府機關、進國有大企業、進大城市等仍然是目前多數大學生就業的首要選擇。高校要通過教育打破大學生形成的“求穩定”的觀念，引導他們擇業要看能否發揮自己的特長，而少看單位的性質。面向基層、面向中小型企業、面向一些偏遠地區就業是大勢所趨。因此，高校要教育大學畢業生調低就業期望值，樹立“先就業、再擇業、后創業”的就業觀。高?？梢匝垉炐阈Ｓ?、成功人士作報告，增強大學生對上述就業觀的認同感。

4．引導大學生積極參與競爭和正確對待挫折

大學生應積極參與競爭，在競爭中尋找自己的位置，實現自己的抱負。競爭遵循的是優勝劣汰的原則。大學生在校期間要不斷加強自己政治、思想、文化、心理和身體等素質的培養，提高參與社會競爭和承受風險的能力。競爭畢竟是成功與失敗俱存，參與競爭就難免會遇到挫折，大學生應當對擇業中的挫折有充分的思想準備，要敢于面對現實，把挫折看成是鍛煉意志、增強能力、提高心理素質的一場考驗。要能及時總結經驗教訓，認真分析失敗的原因，調整自己的心態和擇業目標，鼓足勇氣，爭取新的機會。

5．幫助大學生提高整體心理素質

隨著擇業自由度和就業壓力的加大，大學生擇業心理壓力隨之加大，這容易引發一些心理問題。高?？梢远ㄆ陂_展團體咨詢和個別咨詢，提供就業心理輔導，請專業心理輔導人士幫助大學生掌握一些實用的自我調適法，如理性情緒法、合理宣泄法、自我慰藉法、情緒轉移法、自我激勵法、松弛練習法等，提高大學生自我心理調適的主動性和自覺性。同時，社會、學校、家庭各方面也要給予熱忱的關注和積極的引導，幫助大學生排除心理困擾，緩解不必要的壓力，促使他們盡快轉換角色，順利走上工作崗位。

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責編：永 馨