新形勢(shì)下高校輔導(dǎo)員的角色定位與和諧校園建設(shè)

摘要：和諧校園建設(shè)在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)中具有重要地位和特殊意義。新形勢(shì)下的和諧校園建設(shè)需要輔導(dǎo)員不僅充當(dāng)課堂紀(jì)律管理員、學(xué)生的朋友和知己，還要充分發(fā)揮宿舍和諧建設(shè)監(jiān)督員、文體教練、心理治療家、人際關(guān)系藝術(shù)家等多重角色的作用，實(shí)現(xiàn)高校的健康、有序、和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；角色定位；和諧校園

收稿日期：2008-01-15

作者簡(jiǎn)介：田麗（1969-），女，南京工程學(xué)院康尼學(xué)院教師，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>

本文為2007年度江蘇省教育廳高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金指導(dǎo)項(xiàng)目“構(gòu)建和諧高校使命下的思想政治工作創(chuàng)新研究”系列論文之一，項(xiàng)目批號(hào)：07SJD710021。

“和諧社會(huì)”這一概念有著悠久的思想根源：教育家孔子提倡“和為貴”，孟子倡導(dǎo)“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，老子在《道德經(jīng)》中提出“上善若水”，《周易》中說(shuō)“厚德載物”，古希臘哲學(xué)家畢達(dá)哥斯認(rèn)為“和諧最美”，等等。這些思想、觀念無(wú)不蘊(yùn)涵著“和諧”二字。黨中央提出的社會(huì)主義和諧社會(huì)摒棄了以往和諧思想的局限性和空想性，指的是全體人民各盡所能、各得其所而又和諧相處的社會(huì)。

和諧社會(huì)具體到高校校園就是指學(xué)校協(xié)調(diào)、均衡、有序發(fā)展的態(tài)勢(shì)。和諧校園集中表現(xiàn)為校園組織要素的和諧，教育環(huán)境的和諧，教師間人際關(guān)系的和諧，學(xué)生間人際關(guān)系的和諧，師生和諧以及自我教育、家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育的和諧等。

一、和諧校園建設(shè)的重要性

和諧校園作為和諧社會(huì)的重要組成部分，在和諧社會(huì)的構(gòu)建中有著舉足輕重的作用。

首先，和諧校園的建設(shè)將有效地促進(jìn)社會(huì)主義思想道德建設(shè)，推動(dòng)共同理想和精神支柱的形成，促進(jìn)民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的弘揚(yáng)，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的思想道德和科學(xué)文化基礎(chǔ)。其次，和諧校園的建設(shè)將增強(qiáng)高校創(chuàng)新能力，保證高校安定有序的發(fā)展局面，推動(dòng)高等教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展。最后，和諧校園的建設(shè)將促進(jìn)高校樹(shù)立“學(xué)校教育，育人為本”“德智體美，德育為先”的思想。因此，和諧校園的構(gòu)建在建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)中具有特殊的重要性。

在新形勢(shì)下，社會(huì)思潮、思想觀點(diǎn)、行為方式等的變化，對(duì)高校和諧校園的構(gòu)建提出了新的挑戰(zhàn)。

二、高校輔導(dǎo)員在和諧校園構(gòu)建中的角色定位與作用

輔導(dǎo)員是高校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員比較了解大學(xué)生的思想政治狀況，能夠有針對(duì)性地開(kāi)展相應(yīng)的課堂教育和形勢(shì)政策教育；能夠緊緊圍繞理想信念教育、愛(ài)國(guó)主義教育、公民道德教育、素質(zhì)教育等方面的任務(wù)要求，指導(dǎo)和組織開(kāi)展各種專題教育；能夠緊緊圍繞大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的實(shí)際問(wèn)題，開(kāi)展日常思想政治教育工作，并指導(dǎo)學(xué)生黨支部、團(tuán)支部、班委會(huì)和學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)。

輔導(dǎo)員無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是在生活中都是和學(xué)生接觸最多、“課時(shí)”最長(zhǎng)、工作內(nèi)容最豐富的特殊群體。只要是和學(xué)生有關(guān)的事情，都是輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容。這種工作性質(zhì)決定了輔導(dǎo)員角色的多重性。在實(shí)際工作中，輔導(dǎo)員的角色不僅體現(xiàn)為課堂紀(jì)律管理員、朋友和知己，還體現(xiàn)為宿舍和諧建設(shè)監(jiān)督員、文體教練、心理治療家、人際關(guān)系藝術(shù)家等多重角色。

高校宿舍是大學(xué)生的“家”。據(jù)調(diào)查，大學(xué)生在宿舍里度過(guò)的時(shí)間占據(jù)整個(gè)課余時(shí)間的80%以上。宿舍是他們?cè)谛W(xué)習(xí)、生活、交往的重要場(chǎng)所，同時(shí)也是和諧校園的重要單元。因此，要建設(shè)和諧校園，必須從和諧宿舍的建設(shè)做起。

建設(shè)和諧宿舍是實(shí)現(xiàn)校園安定有序、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、增強(qiáng)育人功能的現(xiàn)實(shí)需要。宿舍對(duì)學(xué)生的影響不僅包括學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果，日常的為人處世、生活態(tài)度，而且包括大學(xué)生對(duì)事業(yè)的追求、對(duì)人生的看法乃至對(duì)國(guó)家、社會(huì)的認(rèn)識(shí)等。和諧的宿舍環(huán)境有利于大學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)、增強(qiáng)適應(yīng)環(huán)境的能力，有利于其健康人格的形成、正確思想道德觀念的樹(shù)立。因此，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該致力于以科學(xué)精神建設(shè)和諧宿舍，把宿舍建設(shè)成學(xué)生健康成長(zhǎng)的搖籃。

輔導(dǎo)員的文體教練角色在大學(xué)生校園文化建設(shè)中發(fā)揮著重要作用。良好的校園文化有助于傳播科學(xué)文化知識(shí)，可以營(yíng)造健康向上、積極進(jìn)取的校園氛圍，有利于倡導(dǎo)科學(xué)、文明、健康的生活方式。校園文化對(duì)和諧校園的形成具有不可替代的作用，發(fā)展和繁榮校園文化是和諧校園的重要特征。輔導(dǎo)員在引導(dǎo)學(xué)生積極參與校園文化建設(shè)中具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。他們了解學(xué)生，能夠滿足大學(xué)生的精神文化需求，能夠組織開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式新穎、吸引力強(qiáng)的文體活動(dòng)，寓教育于文化活動(dòng)之中。同時(shí)，輔導(dǎo)員能夠根據(jù)大學(xué)生的自身特點(diǎn)和思想實(shí)際，充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)、校園網(wǎng)絡(luò)在校園文化建設(shè)中的作用，并以踐行社會(huì)主義榮辱觀為重點(diǎn)，積極開(kāi)展主題創(chuàng)建活動(dòng)，形成“校園和諧人人有責(zé)，校園和諧人人共享”的生動(dòng)局面。

輔導(dǎo)員的心理治療家角色在大學(xué)生心理健康教育中發(fā)揮著重要作用。1948年，聯(lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織提出21世紀(jì)健康新概念：健康不僅是沒(méi)有疾病，而且包括軀體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)能力良好和道德健康。世界衛(wèi)生組織在最近的報(bào)告中指出，在年滿20歲的成年人口中，抑郁癥患者正以每年11.3%的速度增加，近20年來(lái)呈迅速增長(zhǎng)趨勢(shì)，全球約有5000萬(wàn)人患有此病。21世紀(jì)是一個(gè)節(jié)奏加快、競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，也是一個(gè)心理負(fù)荷不斷增加、心理問(wèn)題不斷增多的社會(huì)，加之大學(xué)生中獨(dú)生子女居多，性格方面有諸多缺陷——心理脆弱、好鬧情緒、思想問(wèn)題多等，勢(shì)必使大學(xué)生的心理存在消極面，容易導(dǎo)致心理矛盾和沖突。在這一過(guò)程中，種種矛盾沖突交織在一起，必然影響大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。良好的心態(tài)、健康的人格是大學(xué)生身心健康的標(biāo)志，也是和諧校園的基本條件，如何針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，加強(qiáng)心理健康教育，幫助大學(xué)生掌握心理調(diào)節(jié)的有效方法，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，是輔導(dǎo)員的重要職責(zé)。這就要求輔導(dǎo)員必須系統(tǒng)掌握心理學(xué)知識(shí)，提高正確解讀、矯正大學(xué)生心理問(wèn)題的能力。同時(shí)，要充分利用自己的工作條件，開(kāi)展心理輔導(dǎo)和咨詢，通過(guò)經(jīng)常性的談心活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生以開(kāi)闊的心胸和積極的心境對(duì)待自己、他人和社會(huì)，用理性合法的方式表達(dá)利益請(qǐng)求，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛(ài)、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格，增強(qiáng)大學(xué)生克服困難、經(jīng)受考驗(yàn)、承受挫折的能力，并有針對(duì)性地幫助學(xué)生處理好學(xué)習(xí)成才、擇業(yè)交友、健康生活等方面的具體問(wèn)題，提高大學(xué)生的境界、情趣和品位。

輔導(dǎo)員的人際關(guān)系藝術(shù)家角色在師生間、學(xué)生間人際關(guān)系的和諧中發(fā)揮著重要作用。人際關(guān)系是指人們?cè)诮煌^(guò)程中所形成的心理關(guān)系，不同的人際關(guān)系會(huì)引起不同的情緒體驗(yàn)。人與人之間心理上的距離越近，雙方越會(huì)感到心情舒暢，彼此理解；如果發(fā)生了人際沖突和誤會(huì)，則會(huì)加大人際距離，雙方都會(huì)產(chǎn)生不愉快的情緒體驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)和工作效率下降。在實(shí)際工作中，師生間、學(xué)生間常會(huì)發(fā)生各種各樣的誤會(huì)和沖突，這些誤會(huì)和沖突可能是由于教師的工作方式方法不當(dāng)造成的，也可能是由于學(xué)生間產(chǎn)生利害沖突造成的，還可能是由于嫉妒、驕橫等心理因素造成的。這些都需要輔導(dǎo)員充分發(fā)揮人際關(guān)系藝術(shù)家的角色作用來(lái)緩和這些沖突，使師生關(guān)系和學(xué)生關(guān)系朝著健康和諧的方向發(fā)展。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，沒(méi)有和諧的教育工作，就不可能達(dá)到和諧發(fā)展。在和諧的氛圍中培養(yǎng)具有現(xiàn)代人文精神、良好學(xué)業(yè)素養(yǎng)以及高雅行為舉止的學(xué)生，是高校義不容辭的責(zé)任。因此，輔導(dǎo)員要充分發(fā)揮多重角色的作用，為和諧校園建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

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責(zé)編：博 雅