構建和諧校園必須正確處理不同群體之間的關系

摘要：堅持以人為本，踐行大愛精神，正確處理學校不同群體之間的關系，是構建和諧校園的關鍵。高校要正確處理黨政領導、教師、學生以及領導與師生、管理人員與教師、教師與學生之間的關系，以校內人際關系的和諧促進校園和諧，以校園和諧推動社會和諧，為構建社會主義和諧社會作出積極貢獻。

關鍵詞：和諧校園；不同群體；關系

收稿日期：2007-12-20

作者簡介：洪振濤（1980-），男，河南理工大學黨委辦公室副科級秘書，研究方向為思想政治教育和高等教育管理。

胡錦濤總書記在黨的十七大報告中指出，“社會和諧是中國特色社會主義的本質屬性”，“深入貫徹落實科學發展觀，要求我們積極構建社會主義和諧社會”。高校作為社會主義社會的重要組成部分，要體現社會主義的本質特征，肩負起構建和諧校園的重任，以校園和諧促進社會和諧，為構建社會主義和諧社會作出貢獻。

人與人之間的關系是一切社會關系的核心，正確處理學校不同群體之間的關系是構建和諧校園的關鍵。這就要求高校必須堅持以人為本、踐行大愛精神，正確處理以下六個方面的關系，以校內人際關系的和諧促進校園的和諧。

一、正確處理黨政領導之間的關系

高校黨政領導班子是學校各項事業的領導核心。有沒有一支心齊氣順、團結和諧的領導班子，一個融洽舒

心、合作干事的環境，直接關系到和諧校園建設目標能否順利實現。毛澤東同志指出：辦教育也要看干部。一所學校辦得好不好，由學校的校長和黨委的政治水平來決定。學校黨委書記與校長的團結和諧是高校建設和諧領導班子的關鍵。《中華人民共和國高等教育法》明確規定：“國家舉辦的高等學校實行中國共產黨高等學校基層委員會領導下的校長負責制。”高校的黨委書記和校長作為黨政的“一把手”，雖然分工不同、職責有別，但其使命責任、奮斗目標是完全一致的。黨政班子是一個榮辱與共、同舟共濟的整體，班子成員要合理分工，每個班子成員都有職、有責、有權，書記、校長充分支持副職在各自分工的職權范圍內放手工作。尤其是書記、校長要把學校事業發展作為團結奮斗的共同思想基礎，在工作中既要依法辦學、照章辦事、各安其位、按崗履職，又要相互信任、顧全大局，嚴于律己、寬以待人，“和而不同”、事業為重，努力促進班子的和諧。有了學校黨政領導班子的團結和諧，班子才會有號召力、凝聚力、戰斗力，中層干部和廣大教職工才會在團結和諧的集體中齊心協力、奮勇拼搏，共同推動學校事業的又好又快發展。

二、正確處理教師之間的關系

高校的教師雖然身處同一個校園，但由于所在院（系）不同、學科專業背景不同，加之教師本身的學歷、職稱、能力、性格之間存在著差異，因而其思維方式、行為習慣特別是經濟收入也各不相同。每一名教師都要認識到，同在一所學校、一個院（系）工作是緣分，要相互理解、相互幫助，誠信友愛、和睦共處。學校要采取有力措施，促進不同類型教師之間的和諧相處與共同發展。在教學方面，要建立和完善老教師“傳幫帶”和教學督導、教學競賽等制度，幫助青年教師盡快站穩講臺，掌握教育教學規律，提高教育教學質量。在科研方面，要通過設立青年基金、博士基金等，加大對青年教師的科研支持力度，尤其要大力弘揚團隊合作精神，鼓勵高層次人才帶動青年教師和中低職稱人員共同開展科學研究。在學科建設方面，要實施優勢特色學科突破帶動戰略，突出重點，發揮優勢，做強特色，集中有限的資源加快優勢特色學科建設步伐；同時要兼顧一般學科的發展，加大對一般學科的扶持力度，走特色化與綜合性和諧發展、非均衡與整體性和諧發展以及跨越式與可持續和諧發展之路。在校內津貼分配方面，要按照“效率優先，兼顧公平”的原則，向高層次人才和高水平成果適當傾斜，激發教師創一流業績的熱情；同時要充分考慮不同院（系）、學科和不同類型教師的實際情況，分類設定教學、科研工作業績點，發揮分配制度的激勵功能和導向作用，在教師之間構建既有精誠合作又有適當競爭的良性機制。

三、正確處理學生之間的關系

高校的學生來自不同省份和地區，有著不同的成長經歷、家庭環境、文化習俗和生活習慣，在思想觀念、個性特征、學習成績、興趣愛好、經濟狀況等方面也不盡相同。這就使得學生之間既有互相學習、互相促進的一面，同時也會因差異的存在而產生矛盾與沖突。學生之間的關系如果處理不當，不但會影響學生的心理健康與學習成長，而且會影響到校園的和諧穩定。高校要及時把握學生思想動態，通過扎實有效的工作在學生之間營造和諧的人際環境。一是通過開展深入細致的思想政治工作，教育學生學會與同學相處，在日常交往中相互了解、相互尊重、以誠相待、團結互助，營造寬松寬容、誠信友愛的和諧人際環境。二是在評先評優、發展黨員、班干部任免、研究生保送、經濟困難學生資助等涉及學生切身利益的問題上，做到一視同仁、公平公正，最大限度地降低學生因利益和機會不公造成的人際摩擦。三是正視并努力縮小學生之間的差距，通過組織學習互助小組，開展學生黨員干部與普通學生“結對子”“一幫一”等活動，發動先進的學生幫助后進的學生，在學生中形成“比學趕幫”的良好局面，縮小學生之間的差距，增進同學之間的友誼。四是鼓勵學生積極參加學生社團和班級集體活動，讓他們在集體活動中提高人際交往能力，培養集體榮譽感和團隊精神、合作意識。五是高度重視貧困生解困工作，不但注重貧困生的經濟解困，更要注重精神解困，鼓勵困難學生自尊自信、自立自強，以良好的心態勇敢地面對困難與挫折，敞開心扉與同學正常交往。

四、正確處理領導與師生的關系

教師和學生是學校的主體。構建和諧校園，首先要求學校領導率先垂范，時時處處心系師生，做到真正重視、真心愛護、真情關懷每一位師生員工，為師生員工提供良好的工作、學習和生活環境。一方面，高校領導要牢固樹立全心全意依靠教職工辦學的理念，大力營造尊師重教的良好氛圍，在政治上保證教職工的主人翁地位，調動廣大教職工的主動性、積極性、創造性，充分發揮教職工在學校改革和發展中的主力軍作用；在制度上落實教職工依法行使民主參與、民主管理和民主監督的權利，切實維護教職工的合法權益，努力改善教師的工作、學習、生活條件，認真解決教職工的實際問題；同時要高度重視和切實加強教師隊伍建設，打造一支適應教育現代化需要的高素質教職工隊伍。另一方面，“學校的校長、教員是為學生服務的，不是學生為校長、教員服務的”。高校領導要牢固樹立全心全意為學生服務的理念，把促進學生的成長成才和全面發展作為學校辦學的根本追求，在學科專業設置、師資力量配備、教育設施投入、組織機構設立、規章制度制定等方面充分考慮學生的基本需求，努力為學生在校學習、生活提供優良環境，為其德智體美的全面發展搭建廣闊的舞臺，把“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的思想貫穿于學校工作的全過程。學校師生也要關心和支持學校的發展，理解學校領導為人才培養、科學研究和社會服務所作出的努力，積極參與學校事務管理，勇于建言獻策，愛護學校的一草一木，同心同德共建和諧校園。

五、正確處理教師與學生的關系

教師與學生作為學校辦學和育人的兩個主體，構成了學校的一對基本關系。處理好教師與學生之間的關系，是構建和諧校園的關鍵；而師生之間和諧關系的構建，教師又起著主導作用。胡錦濤同志在全國優秀教師代表座談會上的講話中指出：“切實承擔教育者的社會責任，滿懷對受教育者的真心關愛，是黨和人民對廣大教師的基本要求。”溫家寶總理指出：“沒有對孩子的愛，就沒有教育。”這就要求高校一方面要引導廣大教師樹立大愛意識，切實擔負起教書育人責任，關愛每一名學生，關心每一名學生的成長進步，以真情、真心、真誠教育和影響學生，為學生的成長成才提供寬松、寬容的環境，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人；另一方面，教師對學生的愛，最根本的是要從對學生的人生發展負責中來體現，要因愛而嚴，愛在嚴中，即因為愛學生而嚴格要求，通過嚴格要求來體現愛。廣大教師要寬嚴有度、嚴慈并舉，既要以“大愛”之心、“慈愛”之心對待每一名學生，又要對學生嚴要求、嚴管理，通過真情的嚴格要求、正確的教育引導，全心全意、盡心盡力地幫助學生成長成才。在教育引導和關心服務學生的過程中，以人民教師特有的人格魅力、學識魅力和卓有成效的工作贏得學生的理解、尊重和愛戴。廣大學生要發揚尊師重教的優良傳統，充分尊重教師的勞動，認真學習科學文化知識，積極參與教師的科研，以良好的學風贏得教師的主動指導。這樣才能做到師生同德、共建和諧。

六、正確處理管理人員與教師的關系

管理人員與教師是現代高校辦學的兩大基本組成群體，共同服務于學校人才培養、科學研究、社會服務的職能。只有管理人員與教師相互合作與支持，高校才可能形成共同的組織目標和融洽的人際環境，從而實現校園內部的和諧。要妥善處理管理人員與教師的關系，一方面管理人員要深刻認識教師在學校辦學中的主體地位，意識到為教師服務是管理人員的天職，做到依法治校、民主管理，在管理中一視同仁、公平公正，以自己優質的服務為廣大教師提供良好的創業機會、干事舞臺和發展空間。要理解教師、信任教師、關愛教師、尊重教師，為教師排憂解難，使教師充分享有實現自身價值的自豪感、成就感及得到學校承認和尊重的榮譽感，能夠心齊氣順、心情愉悅地工作。另一方面，教師也要以一種平常的心態看待學校管理工作，充分尊重管理人員，嚴格按照學校規章制度辦事，自覺服從學校管理，并以主人翁的姿態積極思考學校工作的改進方法，對學校管理提出意見和建議，為實現科學發展獻計獻策。學校要做到“一碗水端平”，公平公正地處理好教師和管理人員的關系。既高度重視教師主體作用的發揮，又充分認識管理工作的重要性；既強化管理執行力和監督約束力，又大力倡導人性化管理，注重人文關懷和心理疏導，實現制度約束與人文關懷的和諧統一，在管理人員與教師之間營造心齊氣順、風正勁足的良好氛圍。

愛是人際關系最好的潤滑劑，也是社會和諧不可或缺的重要元素。高校只有堅持以人為本，踐行大愛精神，高度重視和正確處理以上六個方面的關系，才能在師生員工中營造誠信友愛、團結互助的人際環境，形成公平正義、文明有序的校園氛圍，才能充分調動師生員工的積極性、主動性和創造性，齊心協力推動和諧校園的建設進程，為實現高等教育的又好又快發展作出積極貢獻。

參考文獻：

[1] 胡錦濤.高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為奪取全面建設小康社會新勝利而奮斗——在中國共產黨第十七次全國代表大會上的報告[N].人民日報，2007-10-25.

[2]建國以來毛澤東文稿(第十一冊)[M].北京:中央文獻出版社，1998.

[3]胡錦濤.在全國優秀教師代表座談會上的講話[R].2007-08-31.

[4]“教育興，民族興”——溫家寶總理與幾位教師的對話[N].光明日報，2004-09-09.

責編：曉 嵐