高校科研、教學協調發展機制探索

摘要：教學與科研是高校騰飛的雙翼，以科研促進教學工作、實現二者協調統一是高校實現科學發展的有效途徑。高校應通過營造科研氛圍、建立教學骨干與科研骨干培養并重機制、加快科研成果轉化、引導學生參與科研活動、推進教學研究、加強學術交流等措施加強科研對教學的促進作用，建立起科研、教學協調發展的良性機制。

關鍵詞：科研；教學；促進；協調發展

收稿日期：2008-01-16

作者簡介：楊俊中（1963-），男，河南大學環境與規劃學院黨總支書記，研究方向為高等教育管理。

教學工作與科學研究是高校辦學的生命線，隨著“科教興國”戰略的實施，教學和科研的互補作用也愈加突出。科研工作對培育師資隊伍、深化教學改革、優化課程體系、更新教學內容、提高教學水平具有重要的推動作用。以科學研究促進教學工作、注重二者的和諧統一是高校實現全面協調可持續發展的寶貴經驗。

一、科研、教學協調發展的必然性

1.科研、教學相協調是促進高等教育發展的必然要求

教學與科研是高校騰飛的雙翼，教學需要以科研為動力，科研也必須以教學為支撐，二者缺一不可。錢偉長院士在談論教學與科研的關系時說：“大學必須拆除教學與科研之間的高墻，教學沒有科研做底蘊，就是一種沒有觀點的教育、沒有靈魂的教育。”高校科研工作的開展對推進教學研究、豐富教學內容、改進教學手段、指導教學實踐等都起到了重大的推動作用。宋代理學家朱熹有詩說：“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”在教學工作中，課本知識是死的，而知識的更替日新月異，如果教師不搞科研，就無法站在學科發展的前沿，也無法達到理想的教學水平。

2.科研、教學相結合是培養高素質人才的必然要求

人才培養是高校的根本任務。經過多年的探索和實踐，我國本科層次的人才培養已經從單純注重傳授知識、強調課堂教學，轉向注重培養學生的綜合素質尤其是實踐能力和創新能力，這對本科教育的內容和形式都提出了更高的要求。學生的實踐能力和創新能力，只有在科學研究的氛圍中才能得到培養和提高。為適應時代發展的新要求，高校的人才培養方式已趨向于“二元化”，即通過教學活動和科技活動共同達到培養創新人才的目的。高校的科研工作在提高教師學術水平、催生高水平科研成果的同時，也為學生參與科學實踐提供了必要的條件，使學生掌握了研究方法，提高了實踐能力，培養了創新意識。

二、科研是促進教學工作的強勁動力

1.科學研究是提高課堂教學質量的動力

高校課堂教學的內容和形式必須不斷更新才能適應社會發展的要求，而科研正是高校教學發展的推動力。高校教師可以把教學和科研有機結合在一起，把在科研活動中獲得的新理論、新成果、新技術、新方法隨時帶入課堂中，不斷充實和更新課堂教學內容。教師可以將系統研究形成的理論編制成新教材，為學生站在學科發展的前沿奠定堅實基礎；還可以將自己的科研項目引入到教學中來，作為教學案例幫助學生加深對課堂理論概念的理解領會，形成“科研活動開展——教師能力提高——教學質量提高——學生素質提高”的良性循環。

2.科研工作是建設教師隊伍的手段

一所大學的教學質量在很大程度上取決于教師的學術水平、創新能力、治學態度和師德風范，而參加科學研究對于教師學術水平的提高和創新能力的培養是非常重要的。只有通過科學研究，高校教師才能及時掌握本學科的發展動態和方向，更準確地理解和把握本學科的研究重點、研究方法；才能不斷完善知識結構，更新知識體系，培養創新能力，提高學術水平，為提高教學質量奠定堅實的基礎。

3.科研活動是培養學生能力的平臺

科研是一種實踐性、創造性的勞動，科研是教師展示其學術思想、創新能力的過程。學生在教師的指導下參與科研活動，通過切身從事科學研究，經歷發現問題、分析問題、解決問題的全過程，進而提高對知識的整體把握能力、實際動手能力和科學創新能力。同時，科學研究也是一項分工合作、全面系統的工作，學生參與科研活動的過程也是培養團隊精神、合作精神的過程。這種“授之以漁”的教育方法在創新人才培養中具有十分重要的作用。

4.科研經費是改善教學條件的途徑

教學與科研是高校相互區別又相互交融的兩項中心工作，科研經費在用于科研工作開展的同時也在無形中改善了教學環境和條件。有些科研基地和實驗室可作為高校的實踐教學基地，不少科研設備和儀器在用于研究的同時也可用于教學工作，很多科研數據和材料能夠給學生提供多層次的實踐平臺。在合理調配的前提下，科研經費可以對拓展教學空間、改善教學條件、提高教學水平起到促進作用。

三、建立科研、教學協調發展的良性機制

1.加強科研工作的組織和領導，營造良好的科研氛圍

科學研究是推動高校教學工作的強勁動力，科研工作的強弱某種程度上也反映了高校教學水平和教學質量的高低。濃郁的學術氛圍是高校校園文化的重要特征，也是開展科研工作的土壤。高校要加強對科研工作的組織和領導，在進行科研硬件建設的同時，也要加強科研軟環境的建設，建立健全科研考核制度和激勵制度。要充分調動全體教師參與科研工作的積極性，在全校范圍內形成崇尚學術、投身科研的良好氛圍，開創領導重視科研、教師參與科研、科研促進教學、教學與科研齊頭并進的良好局面。

2.建立科研骨干和教學骨干培養并重的機制

高校要建立科研骨干和教學骨干培養并重的良性機制，努力促進廣大教師由經驗型教師向科研型教師轉變，同時保證科研骨干充實到教學一線，并注重其教學能力的培養：一是高校骨干教師的選拔要同時考慮教學和科研水平，堅持教學與科研并重；二是對一些高學歷的年輕教師要實行老教師“傳、幫、帶”制度，盡快提高其教學水平；三是堅持專家、教授充實到本科教學一線。

3.注重科研成果服務教學工作

“科研是源，教學是流。”部分高校只注重科研源泉的培育，卻忽略了教學河流的環節，以至于科研與教學相互獨立、彼此脫節。高校要珍惜并充分利用科研的源泉，使其惠及全體學生。加強科研成果服務教學工作，就要注重將科研過程和科研成果融入教學環節：一是通過教材建設實現科研成果服務教學，二是通過豐富教學內容實現科研成果服務教學，三是通過改革教學技術和手段實現科研成果服務教學，四是指導學生參與科研項目實現科研成果服務教學。

4.引導學生參與科研活動

引導學生參與科研活動是科研、教學協調統一的重要方面，對提高學生的實踐能力、創新能力具有突出的作用。教師在課堂教學的同時引導學生參與科研活動，對學生既授之以魚，又授之以漁，可以起到事半功倍的效果。比如，鼓勵學生參與課外科技活動，并選派科研水平高、責任心強的教師參與指導，或者引導部分優秀學生參與教師的科研項目，承擔一部分力所能及的工作。

5.大力推進教學研究工作

教學研究是科研工作中與教學結合最為緊密的一項，它直接來源于教學工作，也直接服務于教學工作，對更新教學內容、改進教學方法、優化教學管理起著十分重要的作用。高校要大力推進教學研究和教學改革工作，不僅在項目設立、經費支持上適當向教學研究項目傾斜，充分調動教師參與教學研究的積極性，而且要鼓勵青年教師多參與教學研究項目，使其充分領會教學內容、掌握教學技巧、積累教學經驗。此外，要將教學研究過程融入課堂教學，以教學印證研究成果，以研究促進教學進步。

6.加強學術交流

在高等教育國際化、信息化、系統化的背景下，高校要加強國內外的學術交流與合作，充分利用外部資源提升教師的科研水平，拓寬學生的學術視野。同時，高校要建立教師、學生共同參與的學術交流機制，通過科普報告、專題講座、科技論壇、科研小組等形式，在本科生中間弘揚科學精神、普及科學知識、倡導科學方法，使學生在學術交流活動中得到潛移默化的進步和提高。

參考文獻：

[1]張淑云等.高校科研對教學的促進作用研究[J].科技成果縱橫，2006，(4).

[2]白樸存等.科研促進本科教學的研究與實踐[J].內蒙古工業大學學報(社會科學版)，2006，(2).

[3]曲曉波.以科研促教學 提高人才培養質量[J].長春中醫藥大學學報，2007，(4).

責編：博 雅