論大學生科技創新活動

摘要：發展創新教育、培養創新人才是高等院枝的重要使命，也是世界高等教育的發展趨勢。大學生科技創新活動是學生自我認識、自我培養和自我完善的良好方式，創造有效的科技活動條件和開展科學的科技活動途徑在大學生科技創新活動中具有重要的作用。

關鍵詞：科技創新活動；人才培養；地位；作用

高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才，發展創新教育、培養創新人才是高等院校的重要使命，也是世界高等教育的發展趨勢。不能滿足時代要求的教育是落后的教育，不能從事創造性工作的人才是缺乏競爭力的人才。現代高校不僅要承擔普及、傳授知識的任務，而且應主要承擔起對學生自主獲取知識方法和創造能力的培養與訓練。使大學應當成為創新者的搖籃，源源不斷地培養出大批具有創新精神和實踐能力的高層次人才，創造出大量高科技成果，為國家的科教興國發展戰略作貢獻。

一、大學生科技創新活動是培養創新型人才的重要途徑

根據培養創新型人才和按照可持續發展的教育觀的要求，學生科技創新活動在學生培養中的作用已經顯得越來越重要，成為學生在校教育階段一個重要的組成部分。大學生課外學術科技活動已經成為高校培養學生實踐能力、創新精神的重要支撐，成為學生進行素質拓展的資源依托，成為課內教學的重要補充和拓展，是培養學生創新精神、提高學生實踐能力的重要環節。在計劃經濟體制下學校很少考慮社會對人才的實際需要，而學生對自己知識的構成和能力的訓練也很少注意，結果造成知識面窄，基本素質差，適應能力低。隨著社會主義市場經濟體制的完善，用人機制發生了變化。學生上學繳費，畢業后自主擇業。現實要求我們培養出來的人必須能適應社會需要，在人才市場上有較強的競爭力。也就是說，要按照知識、能力和素質的總體要求來構建新的人才培養模式，轉變偏重知識傳授和過分注重課堂的教學觀念，樹立重在培養學生創新意識和創新能力的新的教學觀念。開展科技創新活動，培養學生“崇尚科學、堅持真理、勤奮學習、迎接挑戰”的科學品質、創新精神和創新能力：引導廣大學生主動適應科技發展和社會進步的要求，勇于實踐。全面提高綜合素質；促進培養方式的轉變，使科技創新活動成為學生培養體系的重要組成部分，樹立新的教學質量觀。

二、科技創新活動在學生能力培養中有著特殊的功能和作用

21世紀對人才要求的標準是基礎寬厚、素質較高、能力較強、個性鮮明，具有開拓性和創造性。隨著高等教育拓寬專業、加強基礎的改革，畢業生的能力將更多地體現在知識更新能力、處理問題能力、創新意識、創新能力。

在實現這個目標的過程中，科技活動有著其它教學環節不可替代的功能和作用。它為學生提供了除課程之外的直接的實踐機會，使其既掌握一定的理論知識，又能培養動手能力和解決實踐問題的能力。在活動中，學生會充分調動已有知識去解決眼前的問題，會遇到或提出課堂上遇不到或提不出的問題，當這種知識顯得不足時，他就會千方百計去尋求新知識。通過科技活動，使學生初步實現對已有知識的組合與綜合運用，刺激學生對新知識的追求和對新問題的探索，使他們不再滿足于模仿前人，而不斷涌出創造的強烈欲望，訓練他們把握機會，改變環境的能力。

培養大學生的科學精神，是開展課外科技活動的根本出發點和最終歸宿。通過參加課外科技活動，培養他們的科研興趣，使他們體驗創造的樂趣，進而激發崇尚科學、追求真理的高尚情感，磨練奮力拼搏的意志，養成學科學、搞科研的攻關精神。養成堅持真理、追求真知、實事求是的科學道德和科學品質。

三、科技活動是學生自我認識自我培養和自我完善的好方式

開展大學生科技創新活動，造就大學生的基礎素質、基本的學習和工作能力。讓學生得到適合自己的更好的培養。個性獲得良好發展，培養科技創新型大學生。學生課外科技活動直接效果是它為創新教育構建了一個新的“平臺”，它賦予了學生內在的學習動力、好奇心、熱情、樂趣與積極性。在這里，科技活動的實質是，強調創造性，解決問題的方法和形成探索研究負責的精神。在這樣的過程中，學生不再是消極的知識接受者，而是主動的求知者、參與者、探索者。大學生的應變素質、創新意識、創造能力也就在不斷的解決問題和積極主動的參與過程中得到培養。

學生科技活動以一種活潑、豐富而有效的形式鼓勵學生探索精神，讓學生在沖突中尋求解決問題的方法。在應付困難和危機中增強面對困難的信心和勇氣，這正是創新教育的實質所在。通過科技創新活動。使學生在學習上實現從依賴教師獲取知識向依賴自己的自學能力去獲取知識的轉變。在就業上，由依賴社會和家庭向依賴自己獨立工作的本領和條件的轉變，以適應一生多次擇業的需要。使學生職業能力的培養由完全在畢業后形成向畢業前初步形成轉變。

四、開展科技活動的條件和途徑

要把學生科技活動能力的培養納入培養目標，把學生的科技活動納入學校教學改革的重要內容，根據現有條件并努力創造條件，為學生的科技活動提供必要校內的或校外的活動場所；提供必要的活動內容，配備高質量的指導教師；提供必要的活動經費，注意活動形式的多樣性。學生科技創新活動的開展，可通過以下幾個方面進行。

與教師的科研相結合。大學生生課外科技活動中由于學生自身的能力有限，知識和經驗缺乏。使得學生在從事課外科技活動時顯得力不從心。同時，學科專業的局限。使得一些跨學科、跨專業的科研項目很難開展。因此。建立相應的教師指導體系以及跨學科專業的協調體系。在教師的科研工作中，讓學生做一些輔助性的工作。由此，把學生帶到實際的活動中。加深對已有知識的理解。初步學習研究方法。培養創新意識。了解本專業的前沿技術。

與實踐性教學環節相結合。創新能力是在不斷地解決實踐問題的過程中鍛煉培養出來的，要克服目前重理論輕實踐的傾向，改革實踐教學的內容和模式，從培養創新人才的要求出發，研究和解決實踐教學中的問題，讓學生在實踐性教學環節中，鍛煉培養自己的創新能力，磨煉意志，提高承受挫折的能力，鍛煉思想的敏銳性。在實驗教學、生產實習和畢業實習及課程設計和畢業設計中，鍛煉學生的創新能力，訓練分析他們解決實際問題的能力。

與學生的科技社團活動相結合。以舉辦“科技節”、“科技文化月”和全國“挑戰杯”等活動為基礎和載體，普及科學知識、營造學術氛圍、開展科技活動。采取舉辦學術報告、開辦學術講座、科技制作比賽的方式進行。使學生進人學術環境。為他們提供吸取新知識、了解當前科技前沿動向、開闊思路、掌握正確探索方法的機會，感受科學研究的貢獻精神，催發追求新知識的自覺行動。

根據學科特點建立各種科技社團組織，負責開展學生學術科技活動，加強對大學生科技創新活動的組織與管理，用組織資源支撐學生課外學術科技活動，夯實學生學術科技創新活動的群眾基礎，在豐富多彩的學生學術科技活動中培養創新人才，體現學術科技創新類活動的全員性。

為大學生的科技創新活動提供基金支撐，進一步保障學生課外科技活動的開展。以創新成才教育為宗旨，通過設立大學生學術科技創新基金，資助大學生的課外科技創新項目，用基金資源支撐學生課外科技活動，大力推進、扶持學生學術科技活動的開展。

建立大學生課外科技活動評價和獎勵機制，實行創新學分，與獎學金評定掛鉤。激發大學生參與課外科技活動的主動性和積極性。

總之，高等學校培養出來的學生是否具有較強職業競爭能力，是教育成功與否的一個重要標志。培養具有21世紀國際競爭能力的新型人才，是當前高校教育教學改革的落腳點。