試述舞蹈欣賞在高中音樂課教學中的重要性

從事舞蹈事業十幾年之久的我，當決定要試述舞蹈欣賞課在高中音樂教育教學中的重要性這個話題時，心里輾轉反側，好像有很多的話可以談論，可以講述，但是當我真正靜下心來，隨著音樂給我的靈感，撲捉、找尋、探索舞蹈欣賞課程在高中音樂教育教學中的重要性時，卻感覺到舞蹈欣賞與音樂素質教育這兩者賦予我的是那么的博大精深，是那么的無法用所掌握的知識和實踐后的經歷、經驗去詮釋……

當前我國的普通高中藝術素質教育已在全國范圍內全面展開，它是一種面向未來的藝術素質教育，其根本目的是使學生思想品德、科學文化修養以及身心、審美等素質都得到綜合的提高，成為社會主義現代化事業的建設者和接班人。舞蹈欣賞這門藝術賞析課，不僅是廣大學生們喜愛的藝術形式，也是對學生們實施美育的藝術素質教育教學的良好手段和途徑。那么，如何合理、科學地在高中音樂課中構建舞蹈欣賞這門課程，我認為是當前急需認真研究和探索的新課題。舞蹈欣賞這一課程，有固有的特殊性，在高中音樂課中講授此課程與舞蹈專業院校教授此課，有明顯區別。如何在高中音樂教育教學中體現舞蹈欣賞的重要性?養成學生綜合能力方面的特殊性的提高，有必要對這門學科進行認真地、深入細致地探索、挖掘和研究。本人通過對當前高中音樂教育現象的思考，根據高中學生的心理、生理等年齡特征。聯系舞蹈欣賞課的教育作用及上課、實踐中的體驗、經驗、摸索，論述了舞蹈欣賞在高中音樂課中有著舉足輕重的地位，以及在課外活動中開設舞蹈欣賞的重要性。素質教育需要舞蹈。時代也需要舞蹈，音樂教育工作者同樣應重視舞蹈教育，只有這樣才能培養新世紀德、智、體、美全面發展的世紀人才。

一、舞蹈欣賞是高中美育教育中音樂課教學的重要環節

對于藝術教師來說，最重要的工作是在教學過程中不斷地幫助學生發現美感。藝術教育的最大魅力不在于知識、技能的傳授，而是表現在啟迪、激勵、喚醒、感染和凈化等效應上。

高中音樂教育中舞蹈欣賞課的中心工作是對學生進行美育教育的重要環節。啟發開掘學生們的一些非智力因素，如毅力等。并借此不斷提高學生們的審美能力和欣賞能力，實現美育教育的基本目標。在高中的音樂課上開設舞蹈欣賞課程。一般是與舞蹈專業學生區別開來的。正因為教學對象的特殊，所以有必要對教學對象作個基本的了解，只有這樣，才能做到“心中有數”“有的放矢”“因材施教”。作為跨世紀有學識、有素養的學生，他，她們對音樂類舞蹈知識掌握多少?當我走進的已不是寬暢明亮的有鏡子、把桿的舞蹈教室。而是走進有多媒體設備的教室；面對的也不是身穿練功服的舞蹈學生。而是端坐在課桌前身穿校服的學生們時，我就注意對學生們進行了觀察和了解。我給學生們上的第一堂音樂課就是《舞蹈欣賞》。一堂課下來，學生們對舞蹈知識的“無知”，欣賞舞蹈作品時的“茫然”，課后木納的“表情”，給我留下了深刻的印象。還記得課上我問學生：“你們誰能解釋一下舞蹈一詞的含義?”全場鴉雀無聲。又問：“你們都看過哪些舞蹈?知道哪些舞蹈?”只有一兩聲附和《白毛女》。再問：“知道什么是‘現代舞’嗎?”教室里頓時活躍起來，爭先恐后，七嘴八舌，交頭接耳的議論，讓我覺得剛才的寧靜似乎是我身處空曠處。學生們接二連三的報出一連串的名稱“街舞”、“勁舞”“霹靂舞”……我又為之震驚。捫心自問，為什么學生們會認為這些是現代舞?因為這些都是現代流行的?還是因為這些舞是現代人跳的舞?由此可見，不難和知普通高中學生這個知識群體對舞蹈藝術知識的匱乏與他們所掌握的科學文化知識形成了強烈的對比，深刻地反映出因缺乏美育而導致的不完整教育的結果。如何填補學生藝術知識方面的“缺失”和“空白”，目前在高中音樂課中開設舞蹈欣賞課程，正是解決學生舞蹈藝術知識匱乏的有效途徑：也是溝通學生與藝術之間的有機“橋梁”：還是提高學生審美能力、鑒賞能力、表現能力和交流情感的方式；更是舞蹈欣賞教育的具體體現及開設舞蹈欣賞課的重要性環節。

從一定意義上說，非職業舞蹈欣賞教育是一種及愉悅性、情感性和精神意識合一的藝術素質教育。在高中音樂課中開設舞蹈欣賞，恰恰能夠使素質教育的文化功能和對靈魂的鍛造功能融合起來，借助舞蹈藝術品的欣賞媒介。塑造學生們的集體主義精神，鍛造靈魂，培養審美意識、修養和對藝術感知的表現力。提高抽象思維和發散性思維能力。顯而易見，在高中音樂教育中開設舞蹈欣賞的重要性是任何一門學科所不能替代的。

二、舞蹈欣賞在高中美育教育中是豐富音樂課教學的重要手段

在高中音樂教育中開設舞蹈欣賞。由于針對的群體不同。在授課過程上與舞蹈專業本體教學不同，形成了獨有的教學手段。教師和學生作為知識的施教者和接受者，要達到教學的理想效果，必須形成一個良好的、積極有效的教學氛圍，在一般的高中音樂課教學中，以綜合課和欣賞音樂課為主。欣賞樂曲的主要手段莫過于看畫面、聽旋律，讓學生通過視覺、聽覺能夠準確地理解樂曲所表達的情緒以及思想感情。但是，單靠這兩種手段，對學習的真正目的就沒有很好的施展。如何調動學生主體參與到教學過程中，帶動學生學習主動性，激發學生的熱情，對學習的知識記憶猶新呢?答案我覺得應該是：舞蹈欣賞。

1、用學生們想了解舞蹈的興趣調節教學氣氛。由于授課時間的限制，課程教學也不可能“面面俱到”，要有所側重、“點面結合”。要讓學生通過有限的課時，使其得到感官上的滿足，使學生的情感與舞蹈作品表達的情感直接發生共鳴，從中陶冶情操和品德，進而全面提高素質。教學中必須精煉，使學生最直觀的感受。把舞蹈作品的形式、音樂、歷史和文化背景聯系起來，讓學生在一個個“具象”中欣賞，并把握“意象”和“內核”。再一個重點則是現代舞，因為現代舞是當今青少年學生最想知道、了解和學習的，但他們對現代舞的理解又僅停留在淺層次的鑒賞上。要讓學生知道“現代舞是一種觀點，一種對當代世界中藝術功能的態度。”在現代舞者的眼里，美已不再是至高無上的概念……。”在欣賞現代舞作品時，學生忽然會感到與想象中的現代舞差距甚遠，甚至會覺得現代舞“晦澀難懂”“莫名奇妙”。通過開設舞蹈欣賞課程，能讓學生在欣賞的過程中，打破傳統的審美方式，通過教師的講授、提點，使學生注重到對人性的關照和對音樂的深刻理解，進而了解現代舞對傳統的叛逆、對程式的解構、對個性的張揚等特點。“活躍而不失之零亂，安靜而不失之呆板，緊張而不失之抑悶，愉快而不失之松散。”這樣的課堂氣氛應該是調節學生興趣后音樂課教學的氛圍吧。

2、舞蹈欣賞能協助音樂教學，使學生更進一步深刻理解音樂。音樂是舞蹈的聲音，舞蹈則是音樂的形體。尤其在音樂欣賞課中“聽”和“看”在大腦記憶中只是淺層次的，感受、理解。一首優美寧靜的《天鵝湖》往往會使學生無從人手，可能與典雅藝術還有一定的距離。但是簡單地介紹幾個芭蕾的基本手位、腳位及其示范給學生，要求他們模仿。這何嘗不是一件很好的事?這樣，學生就能在有限的課堂空間中體驗到樂曲的涵義，使音樂課中的舞蹈欣賞的目標真正的達到并得提高。古人說：“言之不足詠之歌之，詠歌不足舞之蹈之”。在某種程序上，舞蹈亦用來解釋音樂的。

3、在高中開設舞蹈欣賞豐富學生的想象力，突顯集體凝聚力，開闊學生的藝術視野。從音樂課中設舞蹈欣賞課程所要達到的目標來看，讓學生的腦“動”起來，用“心”的去感受，才能把學習的意義整合的展示出來。現代的家庭中，獨生子女較多。一些獨生子女孤僻、霸道、凡事以自我為中心。通過采用舞蹈欣賞課程中欣賞群舞舞蹈作品的方式。直觀的、潛移默化的影響學生。其意識性、組織性、紀律性都會得到相應的加強。舞蹈作為樂舞、詩、道德修養三要素之一，與詩禮相提并論，可見舞蹈的重要性。與此同時，對教師的要求也就隨之提高了，時代也需要用來培養學生情感及素質修養的美育教育音樂課中的舞蹈欣賞。

三、在高中音樂課教學中開設舞蹈欣賞對學生起到了能力的培養

美育，是培養全面發展人才的不可缺少的環節，它與德育、智育、體育是相輔相成的。美育主要靠美的形式、形象打動人，感染人。把思想教育富于美育之中。使學生從中受到啟發，自然達到了教育的目的。美育教育有很多的途徑，無論是第二課堂活動中，或是音樂課中，都可以進行。但我認為美育最好的途徑是對藝術的學習。對當今的學生來說，舞蹈欣賞在音樂課教育教學中就有很強的美學價值。在高中音樂課中講授舞蹈欣賞旨在培養具有審美能力、創造能力、完美人格、全面發展的跨世紀人才。加強對學生審美能力和創造能力的綜合培養，是這門課程的重中之“重”。

1、對學生審美能力的培養。目前，學生在藝術上的“營養不良”，導致心理上的不健全，對真、善、美的認識和理解出現了偏差。諸如自我個性膨脹、審美取向扭曲、信仰危機等，導致人變得越來越現實，越來越浮躁。青年學生光有科學文化知識是遠遠不夠的，必須有真、善、美的良知，有完美的人格，有正確的人生觀和價值觀。舞蹈欣賞。運用多媒體傳播的直觀動感藝術，以優美和激昂的旋律，強勁和輕快的節奏。舒展的線條，絢麗的色彩，婀娜的造型，有意識的引導學生感受人與美密不可分的關系。以思想情感為核心，肢體語言做特殊載體，體現著一定時代的精神和道德情操，反映著一定的文化特點。欣賞一部優秀、健康、向上的舞蹈作品，可以多角度、全方位的喚起人們的美感，起到陶冶情操、凈化心靈，完美人格的作用。通過在音樂課中開設舞蹈欣賞課程，使學生在對人體美、人體動態美以及舞蹈之美的審美活動中，提高分辨真假、善惡、美丑的能力。

2、對學生創造能力的培養。舞蹈欣賞這門視聽結合的綜合性藝術，音樂在舞蹈中占有很重要的位置。音樂給舞蹈以想象，舞蹈給音樂以豐富。加上現代化教學手段，以及和諧的魅力，使欣賞達到一種“悅心暢神”的審美境界。但舞蹈欣賞課程不能只停留在培養審美能力的層面上，更重要的是開拓思維，提高創造能力。作為每天面對文理學科的高中生來說，創造能力不是指具體的舞蹈編創，而是將舞蹈欣賞作為消化劑，激發學生的創造性思維。中國舞蹈教育理論家呂藝生在《舞論》中說到：“實際上，我們每個跳舞的人，幾乎無不天天使用90°、180°、720°等數字概念，天天生活在‘一八零’的幾何圖形中。”由此可見，科學與藝術是一個硬幣的兩，誰也離不開誰。充分證實科學與藝術是相通的。以豐富的想象力為心理背景，就會滋生創造力。對學生創造力的培養，是舞蹈欣賞賦予音樂課教學的奇跡。通過音樂課中開始的舞蹈欣賞課程，使廣大的學生深有感觸的說：“舞蹈欣賞給我們選擇文科的學生帶來了靈感和動力：給我們選擇理科的學生帶來了思維的躍動和更大的想象空間。我們通過學習，加深了對藝術領域的認知，填補了過去對藝術知識的匱乏。”能夠聽到學生們這樣的心聲，作為我在實習期做音樂課中舞蹈欣賞課程的大膽嘗試，也算是比較成功和欣慰了。由此可見，在音樂課中開設舞蹈欣賞課程，的確有利于促進學生文化課的學習，集體主義精神的培養，有利于提高學生們的審美能力和創造能力。

當今，高中的美育教育已經受到全社會的關注和重視。對于藝術教師來說，最重要的工作是在教學過程中不斷的幫助學生發現美感。藝術教育的最大魅力不在于知識、技能的傳授，而是表現在啟迪、激勵、喚醒、感染和凈化等效應上。

我的敘述接近尾聲……

最后，回過頭去翻看自己所記錄下的文字，感覺自己的論據、論證都還需要更進一步的雕琢，剖析。只是，時間有限，想要用心記錄的東西無限……