淺談小學語文教學中語感的訓練方法

所謂語感，就是人們對語言文字的正確、敏銳、豐富的感受力，是人們直接地感受、領悟，把握語言文字的一種能力。培養學生敏銳的語言感受能力是語文教學的主要任務。加強語感培養，不僅有助于提高學生的閱讀能力，也有助于提高學生的表達能力。掌握科學實用的語感培養方法是提高語文教學效果的有效途徑。

在教學中如何才能更好地訓練學生的語感呢？

一、激活生活體驗，領悟語言內涵

語感的培養，離不開豐富的生活體驗，每個人必須通過自己的活動獲得某種對生活的體驗，才能去掌握言語所標示的東西及其背后潛藏的思想與情感。小學語文教材中所描繪的很多景象，小學生大多未曾親眼見過，所敘述的事件，他們也未曾親身經歷，所抒發的情感，也未曾親身體驗過。如何引導學生準確理解課文，體味文章的思想感情，感悟課文語言內涵，是有一定困難的。不過，他們通過身臨其境或通過影視、廣播等多種媒體直接地見過多種情景，這些都是他們學習語文取之不盡、用之不竭的寶貴財富。在生活中，類似的情景，相近的印象很多。在教學中要及時激活喚醒，加以運用，使學生通過閱讀課文，準確地將語言文字還原為語言形象，將語言形象升華為各自的感受。課文《科利亞的木匣》敘述了科利亞藏匿和尋找木匣的事件，很給人以啟迪。講課前，我先讓同學們回憶一件自己原來辦不成而后來辦成的事情，并思考成功的原因和失敗的教訓，從而激活了同學們的生活內存，并引導學生理解“失敗一定有原因，成功一定有辦法”這一《成功學》理念，接著再進行講課，收到了“和作者會面”、“和作者的心情相契合”的授課效果。

二、拓展想像空間，捕捉語言形象

欲感受語言文字中的感情內涵，就要讓學生把抽象的語言文字在腦海中形成猶如聞其聲、見其人、臨其境的活靈活現的立體畫面。教學中教師要注重學生的實際需要，運用形象的語言或圖片、多媒體技術、實物等設立模擬情境，引導學生展開豐富想象，把作者描繪的景象再現眼前，使學生身心仿佛進入作者所寫的景況之中。這樣才能使學生對課文內容獲得深刻的理解，才能對不易把握的形象有較強的感受。這樣的閱讀有助于學生語感的形成與提高?！队^潮》一文，具體描寫了“潮來前”、“潮來時”、“潮來后”的壯麗景色，作者將錢塘江大潮的優美景象生動地再現于學生面前。教學伊始，我先引導學生回憶曾經去過的江河、湖海等地的景象，接著展示相關圖片，結合語言描述：“錢塘江大潮雄偉壯觀，大家想去瀏覽一番嗎？現在就讓我們做一次旅游遐想。我們從這里啟程，很快就到了杭州灣錢塘江，呈現在我們眼前的錢塘江景色就像一幅美麗的圖畫，……”然后范讀課文，引導學生在腦海里“過電影”。

三、變換閱讀角色，領會語言情感

所謂“變換閱讀角色”就是把自己放在作者或主人公或目擊者的角度閱讀作品，從而與作品中的主人公和作者產生情感上的共鳴。教科書的很多文章，文筆飛揚，字里行間都跳動著作者的脈搏，有褒、有貶，有激昂、有深沉，洋溢著作者的豐富情感。學生如果體驗不到作者寓于字里行間的情感，不被情感所動，那就談不上對課文的深刻理解，更不會受到教育和啟迪。學生看到的，充其量只不過是一段沒有感情的文字符號罷了。事實上，閱讀的實質就是打破時空界限，讀者與作者間的精神交流。所謂“交流”，有兩個過程，一是要“進入”文章世界，“設身處地”地想作者、作品中的人物之所想，感作者、作品中的人物之所感，同時把自己擺進去，與作者和作品中的人物同喜同悲，同哭同笑，產生情感共鳴。教學中引領學生轉換閱讀角色，是體味作者思想感情，培養學生語感的好辦法。獅子本來是一種兇猛的動物，而課文《小獅子愛爾莎》中的獅子卻是那樣的溫柔、可愛、善解人意，它和作者有著難以分舍的情感。在講課中，先讓學生預習課文，再讓同學們分成甲乙兩組，分別扮演作者和獅子，然后轉換角色，邊講課邊讓學生體會作者的用意和課文語言運用的技巧。

四、逆向品味分析，感悟言語風格

教科書中每一篇課文，從段落到措詞，總要選擇表達情意的一種形式，使該形式與作者要表達的內容相統一，并努力尋求一種使作者與讀者“心靈相通”的最佳形式。形式服從內容，不同的主題，不同的情思，需要不同的表達形式來表現。“逆向品味分析”就是在學生領悟課文語句的意義之后，引導學生返觀品賞，逆向品味分析，看看作者究竟是如何把意思表達出來的，從而領會、學習作者語言表達的技巧。品味分析的重點放在體會語言的精煉、生動、準確、深刻、含蓄、委婉等上面。對比忖度，追溯原因，調換比較等都是品味欣賞最有效的方法。課文《壯麗的青春》講述了歐陽海勇救驚馬的感人故事，描寫了一個舍生忘死的英雄形象。教學中我讓學生朗讀課文之后，再說說課文先講了什么，后講了什么，最終講了什么，然后再逆向閱讀，把寫作順序調換，與原文對比，對課文寫作手法進行深層次感悟。閱讀《賣火柴的小女孩》的結尾時，引導學生在理解兩個“幸福”的不同含義后，探究作者讓小女孩“飛到那沒有寒冷沒有痛苦的地方去了?！弊鹘Y尾的目的，體味作者以喜寫悲的表達方法。

（張俊芹 河北省邢臺市內邱縣西關小學）