語(yǔ)文和校園文化建設(shè)

校園文化建設(shè)是學(xué)校工作的重要組成部分，創(chuàng)設(shè)健康優(yōu)雅的環(huán)境，構(gòu)建書(shū)香化和諧校園，是育人的重要手段。縱觀無(wú)數(shù)名校的發(fā)展，一個(gè)學(xué)校的校園文化往往成為自己一面獨(dú)特的旗幟。而在中小學(xué)校園文化的建設(shè)過(guò)程中，語(yǔ)文課程起著重要作用，和文化建設(shè)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。

一、語(yǔ)文對(duì)于校園文化建設(shè)的意義

在中小學(xué)課程開(kāi)設(shè)的課程中，語(yǔ)文是工具性、人文性最強(qiáng)的學(xué)科之一，也是始終貫穿基礎(chǔ)教育全程的科目，重要性不言而喻。文學(xué)自古就擔(dān)負(fù)著“傳道”的功能，語(yǔ)文不僅要教會(huì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，還由于其中蘊(yùn)含的博大精深的文化，對(duì)學(xué)生的道德教化起著潛移默化的作用。從宋代的古文運(yùn)動(dòng)到近代的五四新文化運(yùn)動(dòng)，都是從文學(xué)的改革帶動(dòng)了社會(huì)風(fēng)氣甚至是制度的變革。那么小至學(xué)校，語(yǔ)文也因?yàn)槠鋵W(xué)科特點(diǎn)在以對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德培養(yǎng)、文化熏陶為主要目的的文化建設(shè)中占據(jù)著重中之重的地位，如此看來(lái)，搞好語(yǔ)文課程教學(xué)和改革在文化建設(shè)中有著非比尋常的意義。

二、語(yǔ)文課程和校園文化建設(shè)互為表里

校園文化建設(shè)有著廣泛豐富的內(nèi)容，文學(xué)書(shū)法、政治科技、藝術(shù)體育、人際交流，可說(shuō)是包羅萬(wàn)象。當(dāng)我們徜徉在這豐富多彩的世界，會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文是其中極其重要的一部分，“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”在文化建設(shè)中就像我們生活中的空氣一樣重要。

我校的校園文化建設(shè)首先以向全校師生征集校風(fēng)學(xué)風(fēng)、教育格言、校園歌謠拉開(kāi)帷幕，我們要確立怎樣的理念？我們將以怎樣的精神面貌投入到教與學(xué)中？師生用自己獨(dú)特的理解搜集資料，撰寫(xiě)稿件，討論論證，是對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作的一次層次較高的檢驗(yàn)。我校的“紅領(lǐng)巾”廣播站創(chuàng)設(shè)已久，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的特點(diǎn)成為學(xué)校道德教育的陣地，其中的經(jīng)典欄目如校園新風(fēng)、習(xí)作樂(lè)園、童話故事、我愛(ài)我班等欄目掀起了全校師生的寫(xiě)作熱潮。《揚(yáng)帆》校報(bào)、文學(xué)通訊則是“小作家”“小記者”施展寫(xiě)作才能的另一方天地。黑板報(bào)、班級(jí)壁報(bào)、校園文化墻既鍛煉了寫(xiě)作，也展示了書(shū)法愛(ài)好者的藝術(shù)修養(yǎng)。

朗朗的書(shū)聲是學(xué)校文化的主要標(biāo)志，除了語(yǔ)文課堂內(nèi)部的閱讀，我校開(kāi)設(shè)了國(guó)學(xué)課程，在誦背品悟過(guò)程中體會(huì)經(jīng)典傳統(tǒng)文化的魅力。圖書(shū)室、閱覽室既是校園文化的重要組成部分，同時(shí)也是語(yǔ)文課堂活動(dòng)的延伸。

除此之外，“聽(tīng)、說(shuō)”在校園文化中更有普遍應(yīng)用，文明的口語(yǔ)交際、讀書(shū)交流會(huì)、辯論會(huì)都是對(duì)聽(tīng)說(shuō)能力的應(yīng)用和檢驗(yàn)。如此看來(lái)，語(yǔ)文課程與校園文化建設(shè)交相融匯、互為表里，成為校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容和有力支撐。

三、語(yǔ)文教師應(yīng)做校園文化建設(shè)的主力軍

因?yàn)檎Z(yǔ)文課程的如上特點(diǎn)和重要性，語(yǔ)文教師在文化建設(shè)過(guò)程中，自然應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起主力軍的角色，為學(xué)校文化建設(shè)寫(xiě)上濃墨重彩的一筆。教師尤其是語(yǔ)文教師在校園文化建設(shè)過(guò)程中，很多時(shí)候擔(dān)任設(shè)計(jì)者的角色并且組織實(shí)施，對(duì)校園文化要懷著愛(ài)護(hù)、貢獻(xiàn)的態(tài)度去欣賞、感悟，主動(dòng)用校園文化約束自己，給學(xué)生講自己的感受，引領(lǐng)學(xué)生的感情和思維。以梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》引領(lǐng)的《勸學(xué)篇》，文章書(shū)法相得益彰，圖文并茂形象生動(dòng)，是我校文化建設(shè)的一個(gè)亮點(diǎn)。教師帶學(xué)生參觀瀏覽，大聲朗誦，感受文章氣勢(shì)和肩負(fù)責(zé)任之重，領(lǐng)略書(shū)法之美，討論講述故事內(nèi)容，寫(xiě)出心得體會(huì)，使學(xué)生心靈受到了強(qiáng)烈震撼。

四、積極改革語(yǔ)文教學(xué)，真正教會(huì)孩子讀書(shū)

文化建設(shè)要避免花架子，保持深刻的內(nèi)涵就必須從教育教學(xué)中吸收源動(dòng)力。語(yǔ)文教師要改變理念，銳意改革，改變課程的高結(jié)構(gòu)，將“學(xué)做人”與“學(xué)語(yǔ)文”相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)將“教學(xué)育人”與“環(huán)境育人”的結(jié)合。語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo)是教會(huì)孩子讀書(shū)寫(xiě)作，構(gòu)建書(shū)香校園的根本體現(xiàn)是人人愛(ài)讀書(shū)，讀書(shū)是兩者的契合點(diǎn)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“不要靠補(bǔ)課，也不要靠沒(méi)完沒(méi)了的‘拉一把’，而是靠閱讀，閱讀，再閱讀——正是這一點(diǎn)，在‘學(xué)習(xí)困難’的學(xué)生的腦力勞動(dòng)中起著決定性作用。”在《給教師的建議》100條中，他至少22次專(zhuān)題或重點(diǎn)段的闡述閱讀的重要性和怎樣教會(huì)孩子閱讀。在他的教學(xué)生涯中，單為挽救一個(gè)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，就搜集了200本專(zhuān)用圖書(shū)供他閱讀。同樣教書(shū)育人，我們不得不反思，我們和大師的距離有多遠(yuǎn)。當(dāng)我們自己并且也教會(huì)孩子親近書(shū)籍這位終生的老師，氤氳在高雅的書(shū)香之中，校園的書(shū)香化建設(shè)已經(jīng)慢慢形成。當(dāng)校園文化中浸染了太多的語(yǔ)文氣息，那么，語(yǔ)文成績(jī)和讀寫(xiě)能力的提高僅僅是附贈(zèng)品，更珍貴的是師生精神境界和文化素質(zhì)的全面提升，這也正是校園文化建設(shè)的最終目標(biāo)。

（李淑芹 章丘市水寨中學(xué)）