關于語文課改的一些思考

新一輪課程改革已經全面推開。為了貫徹新的教育理念，實現新的教育目標，探索學生自主學習的規律，許多語文老師研究語文課堂教學結構的種種模式，創造出了不少學生學有興趣、學得輕松的課型，各有千秋的授課方式，讓語文課有了盎然生機。但在新課程標準的實踐過程中，有一些問題，值得我們深思。在這方面，筆者也有一些心得體會與大家共同商榷。

一、立足文本，引領學生領略語文美景

近年來，隨著學校辦學條件的日益改善，部分學校已基本上實現了“多媒體進課堂”的夢想。運用多媒體上課，學生的興趣被激發出來，有效地提高了課堂效率。不僅改變了學生們上課時的心情、態度，同時也改變了課堂氣氛。課堂上充滿了歡笑、激情與快樂，上語文課不再是枯燥乏味的事情，不再是那種只有老師沒有學生的世界。

然而，細心的人可能會發現，語文課件是做得精美了，與文本的距離卻越來越遠了，語文課堂上出現了忽視文本，輕待文本的現象。有些老師在上課時，往往引導學生在對文本進行初步的感知后，就專注于其他問題的講解與討論，比如談看法，說感受等等。課堂雖然起起落落，熱熱鬧鬧，但學生實際上并未了解課文的深意與內涵，品味不到真正的語文之美。

葉圣陶先生有句名言：教材無非是個例子。我想有些人可能曲解了葉老的意思，以為“例子”就是一帶而過，不需多花工夫的東西。其實，這些“例子”大都選文精美，富有人文氣息和文化內涵，難易適度，適合學生學習，很值得探究鉆研。可以說，課本對學生的教育功能，是其他媒介無法取代的。因而我認為，教師運用恰當的教學策略，立足文本，引導學生領略不同的風景，應該是語文教學的前提與核心。

二、重視語文基礎知識的訓練，穩固學生素養大廈

自從新課標倡導“自主、合作、探究”的學習方式以來，課堂變得生動活潑了，學生不再像以前那樣被動的接受知識了，教師給了學生很多的討論、發言、表現的機會，一節課常常在熱鬧的小組討論中悄然流逝。但仔細觀察，我們會發現，一節課下來，學生說了很多話，討論了很多問題，常規的生字認識、聽寫、造句、仿寫等基礎知識卻沒有得到充分的重視，它們現在幾乎成了課堂“被遺忘的角落”。看看學生的作文、周記、看看學生答題的語言，錯別字、病句、詞不達意，語序混亂等情況讓我們語文老師汗顏。

所以，筆者認為，在義務教育階段，面對中小學生，語言文字的教學應該始終是語文課的核心任務，也是實現人文素質教育的前提。無論課改風云如何變幻，教學理念如何更新，字、詞、句、段的語文基本功不能丟。

三、尊重學生的自主性，使學生煥發生命活力

課堂應是師生互動、心靈對話的舞臺，而不僅僅是優秀教師展示授課技巧的表演場所；課堂應是點燃學生智慧的火把，而給予火把、火種的是一個個具有挑戰性的問題，讓學生走出教室的時候仍然面對問號，懷抱好奇；如果要用一句話來概括，那么就是：煥發出生命活力的課堂才是理想的課堂。這樣的課堂，也就是新課程標準所追求的課堂。

在新課程實驗中，學生的自主性得到了尊重，個性得到了張揚，但同時教學中的不確定性因素也增多了，老師要把握這樣開放的課堂，就要有一個正確的教學任務觀。在新課程標準中，教學的根本任務，就是促進每一位學生的發展，因此教學不僅面向學生的現在，更要面向學生的未來。我們認為，只有當教學走在學生發展前面的時候，才是好的教學。所以，我們提倡要為學生設計有挑戰性的任務，面對這樣的任務時，學生就處于一種不適的困境，但不是令人絕望的深淵，它只是挑戰一個人的智慧，只是一時的“山重水復疑無路”，過后就是豁然開朗，就是茅塞頓開，就是“柳暗花明又一村”。在這樣的課堂上，我們看到的是學生潛能的如花綻放，師生之間的智慧交融。這樣的課堂必然面對無數的不確定性，它樂意向這些不確定性開放，一個對新課程標準理念融會貫通的教師明白，這些不確定性很可能具有獨特的教育價值，它們本身就是教學過程不可或缺的一部分。

在新課程標準下的課堂上，我們將看到這樣的景象：即使是知識、技能的傳授，也融入了師生共同分享成功的喜悅，也充滿了美麗的想象，有時還不乏人生智慧的火花，就更不用說那些本身就富有人文氣息和生命詩意的教學內容了。因此，這樣的每一堂課，都是師生人生中美好的記憶，都是不可重復的生命體驗。

四、正確運用課堂鼓勵，不做一味的叫好者

實施新課改以來，課堂變得生動了，學生參與積極了，各種獨特的體驗與理解也出現了。與以往被動的吸收的課堂相比，這些都是值得鼓勵的。而教師真誠的鼓勵也會使學生迸發出更大的學習熱情。但是鼓勵也不能濫用。學生所理解的東西也不一定就全有道理。我總覺得我們的鼓勵有點多了。《中國教育報》的資深記者李建平女士就曾對這種現象發表過看法。她說，“一味的表揚與一味的懲罰一樣不可取。”又說：“老師不假思索、脫口而出的表揚會使學生形成淺嘗輒止隨意應付的態度。老師不能做一味的叫好者，要做出客觀的評價。”啟而能發，發而能收，恰當鼓勵，適時引導，這些都是新課改實施中對我們教師素質提出的一項新要求。

所有的新生事物的開端、發展、成熟都要經過一次次的痛苦和經歷，新課程改革也不例外。在實施新課標的過程中，有這樣那樣的問題無可厚非，關鍵是我們在投入著、實踐著，讓我們堅定不移的去實驗、去實踐，為了我們的學生。

（劉明娟 江蘇省如皋市許莊初中）