“電子作文”——作文教學(xué)的新形式

指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行“電子作文”創(chuàng)作，是筆者近年來的一項探索。通過較長一段時間的努力，我們已對“電子作文”的內(nèi)涵、構(gòu)成要素、特性及如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作等方面都有了較全面的認(rèn)識，掌握了基本方法，明確了基本方向。具體表述如下：

一、關(guān)于“電子作文”的含義

關(guān)于“電子作文”這一名稱，我們現(xiàn)在給它的解釋是：運(yùn)用電子工具和手段，綜合文字、圖像、聲音、動畫等要素，將作者的思想情感予以表達(dá)的作文表現(xiàn)形式（區(qū)別于純文字形式）。傳統(tǒng)的作文，是純文字的，其文本信息的載體只有一種——文字，而隨著計算機(jī)技術(shù)的推廣和普及，人們表達(dá)思想情感有了更多的工具和媒介，在文字信息的基礎(chǔ)上融入電子因素，使一種思想情感的表達(dá)有更多的輔助手段，從而使作品聲、情、色并茂，更生動、更具藝術(shù)性和欣賞性。

二、進(jìn)行“電子作文”創(chuàng)作的客觀要求和理論基礎(chǔ)

21世紀(jì)，我們置身于電子時代。“電子”、“數(shù)字”、“網(wǎng)絡(luò)”等詞成了我們學(xué)習(xí)、工作和生活這本大書的“關(guān)鍵詞”。熟練地運(yùn)用電腦和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是現(xiàn)代人必具的能力。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，現(xiàn)代社會要求公民具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，初步具備搜集和處理信息的能力。在“課程的基本理念”中要求積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要努力建設(shè)長效而有活力的語文課程。作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，作文教學(xué)的改革能夠?qū)φZ文教學(xué)的改革產(chǎn)生十分重要的影響，改革寫作教學(xué)是語文教學(xué)改革重要而緊迫的課題。

當(dāng)代信息技術(shù)給傳統(tǒng)教育帶來了包括教育觀念與教育模式在內(nèi)的一場歷史性變革，在作文教學(xué)領(lǐng)域，寫作方式已由傳統(tǒng)的手寫發(fā)展為鍵盤輸入、聲形并茂的多媒體寫作方式和超文本的構(gòu)思與寫作。以計算機(jī)為核心的信息技術(shù)可為新型作文教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建提供理想的教學(xué)條件和環(huán)境。作為新型的教學(xué)媒體，當(dāng)它們與作文教學(xué)進(jìn)行整合后，體現(xiàn)出顯著的優(yōu)勢：（1）電子多媒體的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)主體的作用；（2）多媒體計算機(jī)提供外部刺激的多樣性有利于知識的獲取與保持；（3）多媒體系統(tǒng)的超文本特性可實現(xiàn)對教學(xué)信息最有效的組織與管理；(4)超文本特性與網(wǎng)絡(luò)特性的結(jié)合有利于實現(xiàn)能培養(yǎng)創(chuàng)新精神和促進(jìn)信息能力發(fā)展的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。

所以，在信息技術(shù)支持環(huán)境下的“電子作文”創(chuàng)作嘗試是尋求信息技術(shù)與語文作文教學(xué)整合的一條可行的途徑。如果將電子工具和手段運(yùn)用到作文教學(xué)中去，則能有效改變傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式，拓展中學(xué)語文教學(xué)和學(xué)生習(xí)作的空間，更好地激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，為中學(xué)生的創(chuàng)作提供嶄新的平臺和表現(xiàn)形式，也提供必要的條件。

三、“電子作文”的特性

1.電子作文在表現(xiàn)手段上的多樣化

“電子作文”絕不僅僅是電子因素與文字語言的簡單聯(lián)姻，它是一個新的構(gòu)成，即把一篇單純的語言文字轉(zhuǎn)化成能夠運(yùn)載并能夠詮釋和提升它的另一種形式：電子作文。這就要求它必須用電子的手段把文學(xué)的美感和智慧個性化地表現(xiàn)出來，也就是說要把人們的情感空間以視聽方式在屏幕上立體地、多樣化地、含蓄地表達(dá)、拓展和延伸。電子作文用優(yōu)美流動、寓意深刻的畫面、個性化的朗誦、情緒化的音樂、音響，在塑造時空的同時力求突破時空的束縛，從而使觀眾自覺地走入作者的創(chuàng)作境界，產(chǎn)生身臨其境的現(xiàn)場感和逼真感，浮想聯(lián)翩，不但給人以視與聽結(jié)合的感官享受，而且還可以爆發(fā)出超越文字的心理震撼力。

2.電子作文在表達(dá)情感空間方面的優(yōu)越性

由于運(yùn)用了現(xiàn)代電子科技手段，電子作文在表達(dá)情感空間方面優(yōu)越于文字作文的特點明顯地表現(xiàn)出來，顯得更細(xì)膩具體、更深入有層次、更藝術(shù)而富于個性化。電子作文對情感空間的拓展和延伸是建立在讀者的參與性基礎(chǔ)上的。作者在電子作文中力圖傳達(dá)給讀者的韻律、氛圍、意境和情感的節(jié)奏，通過讀者閱讀過程中的創(chuàng)造性參與來實現(xiàn)。觀眾對電子作文的閱讀是一種來自視、聽等高級感官并一直貫穿到心理結(jié)構(gòu)的各個層面（如情感、想象、理解）的感受，這是一種抽象的、既輕松自由又深沉博大的快樂體驗。讀者創(chuàng)造性的想象是電子作文對情感空間的拓展和延伸的關(guān)鍵因素。在閱讀活動中，讀者往往會不自覺地把解讀、欣賞電子作文的被動過程，轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^自己視覺和聽覺參與的主動過程。很明顯的，電子作文在激發(fā)讀者閱讀、欣賞過程中的創(chuàng)造性參與上要優(yōu)越于純文字作文。

3.純文字作文是電子作文的本源

電子作文源于書面作文。電子作文是在書面作文充分發(fā)展進(jìn)步的條件下，在電腦這一載體中誕生的一個新生嬰兒。電子作文由書面文字進(jìn)入屏幕，然后融合了文字、圖像、聲音、動畫等要素，將作者的思想情感予以表達(dá)。因此，純文字作文是電子作文的本源，大力加強(qiáng)文字工夫和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是成功地創(chuàng)作電子作文的基礎(chǔ)。

四、在創(chuàng)作電子作文的過程中需要注意的問題

1.“電子作文”的基礎(chǔ)還是文字。有些同學(xué)擺不好“電子”與“作文”兩者的關(guān)系。電子作文，其核心還應(yīng)該是“作文”——是語言，是思維。文字是最主要的信息，是作文的主體；圖像，聲音，色彩是輔助因素，是起烘云托月、點綴的作用的。而電腦技術(shù)是重要的手段，是使文字形象化、藝術(shù)化的關(guān)鍵因素。文字是“米”，技術(shù)是“巧婦”。學(xué)生學(xué)會使用電腦技術(shù)（包括word、powerpoint、flash等軟件的使用，它們都具有非常豐富的表現(xiàn)力，功能強(qiáng)大，能對思想感情表達(dá)起到很好的輔助作用），能實現(xiàn)作文由純文字形式向多媒體形式的轉(zhuǎn)化和跨越。

2.要給予學(xué)生充分的創(chuàng)作時間。這是因為做一個“電子作文”往往要花許多的心思和時間，有些同學(xué)精益求精，反復(fù)修改，則要花更多的時間。

3.要注意防止學(xué)生在作品的趣味性和審美性的認(rèn)識上出現(xiàn)偏差。有些學(xué)生往往只去追求其趣味性而不著意去營構(gòu)作品的意境——也由此可見，文學(xué)審美的教育和熏陶是不可輕視的。

4.要充分地讓學(xué)生交流他們的作品，要及時召開成果展示匯報會，進(jìn)行評價和評比。學(xué)生做出了成果，都有與人交流和得到人家肯定、欣賞的渴望，而這也是進(jìn)一步提高自身創(chuàng)作能力的動力。并且，通過交流，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點和欠缺，達(dá)到互相切磋，互相提高的目的。同時，能讓學(xué)生享受到成功的喜悅，是我們繼續(xù)進(jìn)行作文教學(xué)改革研究的巨大推動力，學(xué)生是主體，主體能動性提高了，作品的質(zhì)量也提高了，我們離教學(xué)的目標(biāo)也會越來越近。

5.最好能組建了創(chuàng)作小組，以3—6人為一個單位，進(jìn)行集體創(chuàng)作，當(dāng)然也不反對個人鉆研。

五、總結(jié)

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“教育應(yīng)該使所提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)讓他負(fù)擔(dān)。” 贊可夫也說過 ：“只有在學(xué)生情緒高漲，想到把自己獨有的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出兒童豐富多彩的那些思想感情的詞語。” 多媒體電子作文的教學(xué)和創(chuàng)作，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性推至一個高潮，在作文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)（圖、文、聲、像等豐富的表象功能），能夠充分地激發(fā)學(xué)生的作文興趣和求知欲望，甚至把平時枯燥的寫作活動融入到新穎別致的娛樂形式中，使之變得輕松愉快，把學(xué)生的認(rèn)知過程、情感過程、意志表現(xiàn)有機(jī)地統(tǒng)一在教學(xué)過程中。“電子作文”的創(chuàng)作是當(dāng)前作文教學(xué)一種嘗試和探索，是一種新形式。它大大拓展了作品的表現(xiàn)領(lǐng)域和表現(xiàn)深度，拓展了中學(xué)作文教學(xué)的空間。以往的作文改革，都是從寫作方法和技巧等方面著手，而“電子作文”則從作文的構(gòu)成要素方面做文章，是對作文的內(nèi)部組件進(jìn)行增添和豐富，這就從很大程度上改變了作品的呈現(xiàn)形式和表現(xiàn)力，使學(xué)生作品得以一種全新的面目展示在讀者面前。在電子作文的創(chuàng)作過程中，需要創(chuàng)作者的智慧（包括想象力）和熱情，為了追求美、構(gòu)建美，學(xué)生的創(chuàng)新火花會不斷地迸現(xiàn)。它激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神；提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)和美育水平，為改變當(dāng)前作文教學(xué)形式單一的弊端提供了新思路。

參考文獻(xiàn)：

[1]李克東.應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù) 建構(gòu)新型教學(xué)模式[M].北京：中央電大出版社，1998.

[2]李天順.寫在“基于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教的理論與實踐研究”開題之前[J].中國電化教育，2002，3.

[3]何克抗.E-learning與高校教學(xué)的深化改革（下）[J].中國電化教育，2002，3.

[4]李家隆.信息技術(shù)教學(xué)如何注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[J].中國電化教育，2002，3.

（彭培貴 浙江省臺州市路橋區(qū)金清中學(xué)）