和風細雨潤我情

第一次讀《河南教育》，我還在師專讀書。在閱覽室瀏覽雜志時，發現她的封面清淡素雅，忽然生發一種親切感，就不由自主地翻看起來。那時我對文學正處于癡迷狀態，對教育專業的東西興趣不大，只是翻翻而已，但翻著翻著就翻到了一篇寫得很樸實的散文，它一下子就吸引了我。可惜那期只有一篇散文，我讀過之后，意猶未盡，又一鼓作氣，把閱覽室僅有的幾期《河南教育》都翻了個遍。自此，我就深深地記住了這本雜志以及她刊登散文的欄目《芳草地》。以后，只要見到《河南教育》，我必先看其《芳草地》。

第一次向《河南教育》投稿，我已有三四年的教齡了，讀“她”也有幾個年頭了。起初我依然癡迷《芳草地》，但因為《芳草地》版塊太小，刊登的散文不多，無法解饞，閑暇時，我也看看其他幾個欄目。日子久了，我就有了一種沖動：要是能在上邊發一篇文章多好。這時剛好有個欄目《桃李緣》在征文，想起對我恩重如山的一位老師，我就用心寫了一篇散文《春暉依舊》。那個夏天，利用暑假在省城進修的機會，我親自到《河南教育》編輯部送稿。當我輕輕敲開門后，正巧碰到負責《桃李緣》欄目的周為編輯。他聽我斷斷續續講明來意后，接過稿子，很和藹地問我：“你什么時候走？”我說：“還有幾天。”他挺爽快地說：“我先看看，你3天以后再來一趟，咱們再具體聊，好不好？”3天后，我懷著緊張的心情，再次找到周編輯時，他笑著對我說：“你的文筆還可以，結構也清晰，就是虛實、節奏還不夠和諧，你要……”周老師仔細給我講完修改意見，又鼓勵我說：“你的底子很好，以后要多寫，會有很大提高的，要多給我們供稿啊！”我真的不知道是怎么走出編輯部的，只記得心里充滿了信心和希望，感覺天地間到處都是燦爛的陽光。

回來后，我按照周編輯的要求，認真對文章進行了修改，很鄭重地寄了出去。隨后，我便天天盼著《河南教育》來，每期一到，就搶著翻看，卻總是失望滿懷。就在我已不抱任何希望的時候，同事拿著1997年第4期的《河南教育》吵吵著讓我請客，我這才知道我的文章發表了。捧著那期《河南教育》，看著經過周編輯潤色過的文章，我激動不已……

第一次與《河南教育》合作是在1999年春天，聽說林州教育改革取得了明顯成效，《河南教育》主編馮振山老師、副主編張舸老師親自來林州采訪。已調到教委辦公室的我，奉命為他們服務。我們一同采訪，一同討論，一同構思。短短的3天時間，我覺得自己受到了一次實戰性的訓練和教育。兩位老師不厭其煩，手把手地教我如何搜集整理材料，如何理出思路，如何搭建文章的骨架，如何抓住細節讓材料生動……當1.7萬字的長篇通訊報道《紅旗渠畔春潮涌》在當年第6期《河南教育》上發表后，我真的認識到自己的寫作水平有了很大的提高。我覺得自己后來能在教委順利地完成各種材料撰寫，對林州教育有整體的認識和把握，可以說是那次合作為我打下了堅實的底子。

第一次參加《河南教育》組織的活動，時間已經到了2004年，此時我已調到林州市第二實驗小學擔任校長。馮振山主編給我打來電話，說他們編輯部要舉辦一期班主任培訓班，看我們學校是否需要派人參加。說老實話，通過幾次交往，在我心里，《河南教育》已經是搞教育的人值得信賴的良師益友，舉辦任何活動肯定都是有意義的活動，都會受益匪淺，所以我毫不猶豫地回答說去。我非常慎重地在全校每個年級各挑選了一名有培養前途的班主任，親自帶隊前往。在那次培訓會上，我們聆聽了上海師大心理學教授的演講，又聆聽了北京著名班主任的工作經驗介紹，大家感到不虛此行。回來后，我們一起去參加培訓的同志向全校教師介紹了學習心得。以后，只要《河南教育》組織這類培訓，我們一定派班主任參加。近年來，我們聽了朱永新教授的“新教育實驗”報告后，在全校開始了“打造書香校園，師生共寫隨筆”的新教育實驗。我們聽了上海師德標兵黃靜華的經驗報告后，開展“假如我是孩子，假如是我的孩子”的工作反思，并在全校興起了一股“從小事做起，向黃靜華老師學習”的熱潮。幾年來，班主任培訓帶動了我校班主任和任課教師專業素質的提升，進而促進我校各項工作上了一個又一個新臺階。

不知不覺間，讀《河南教育》，已經成為我生活中不可或缺的部分，我與《河南教育》人交往，也結下了高山流水般的情意。讀書如交友，讀好書如交益友，與《河南教育》人交往，我享受著成長的幸福和和風細雨般受教育的快樂。《河南教育》人自身都是教育家，已經退休的馮振山主編循循善誘，潤物無聲，不但在學術上，而且在為人處世上，都給我很多教誨。接替馮老師的周寶榮主編（現在的省教科所副所長），也就是當時的周為編輯，業務精通，性格豪爽，讓人信賴。現在的史道祥主編彬彬有禮，更是謙謙君子風范，他與我市散文家唐興順的交往讓我贊嘆不已。他在《中學生閱讀》做編輯時，選編了唐興順好多美文，好多年兩人都不相識。史主編到林州后向我打聽，兩人才得以一見，堪稱佳話。還有我認識的、不認識的編輯，對待一線教育工作者溫文爾雅，態度謙遜，育人無痕，我深深地感到他們不但用刊物育人，而且在用自己的言傳身教育人，他們是真正高明的教育家。