美麗的眼睛

班主任的精力是有限的，不可能對班級內發生的事情“全知全覺”。但是，班主任又需要了解全班同學的情況，需要關注每一個學生的成長，尤其是那些在班級中“沉默的大多數”。怎么辦？文中的田老師找到了一雙“美麗的眼睛”，這雙眼睛來自全班同學，又面向全班同學。

“金盒子”是我一周前放到教室的一個金燦燦的小盒子。把它放到教室的初衷是為了班級的建設，重點關注“沉默的大多數”，促使每一個學生健康成長。我請學生把發現的集體中的閃光點寫在紙條上，放進盒子里——可以發現他人，也可以鼓勵自己；可以是學雷鋒做好事，也可以是自己或同學的點滴進步；可以是完整的事件敘述，也可以是三言兩語甚至只有一個名字。

三天后，我發現“金盒子”的盒蓋上多了一雙“眼睛”，是用彩筆畫上去的，下面還有一行字：美麗的眼睛。我不禁為學生的細心而感動：是呀，美麗的東西固然好，但是沒有善于發現、欣賞的眼睛，美麗也會被埋沒的。為了更好地調動和感染每一個學生，讓他們都擁有這樣一雙主動去發現美、欣賞美的眼睛，我把對“金盒子”的總結活動也交給了班委，由他們來策劃組織一次班會。

班會的時間到了。我在后排坐定，等待著總結的開始。

班長拿著整理好的材料，走上講臺面帶笑容地說：“……隨著‘金盒子’的到來，我們班的許多‘鉆石’都‘水落石出’，顯出自己最燦爛的一面，用自己的光芒感動著你、我、他。下面我們看都有誰金榜題名。”第一個環節：宣讀名單。由班長念所有出現在“金盒子”里的人名單，共有38個名字。念完后，教室里響起了熱烈的掌聲。

第二個環節：精彩回放。有兩三個學生上臺去讀寫得較具體的字條。

“今天早上下操的時候，王朋問趙天峰：‘我們班有沒有人遲到？’下面的話，我沒有聽清，但這一句就夠了。王朋，我一直以為你坐不穩教室、對班級漠不關心，今天我卻看到了你金子一般的熱愛集體的心。我投你一票！”

“劉雷，他給我們最深的印象就是酷。他是那樣的少言寡語，臉上的笑容也極少。但今天第二節課間，他居然笑著拿過課代表手中的作業本，幫忙發了起來。那一刻，我覺得陽光燦爛，冰雪融化！”

“劉俊雷，今天中午從買飯到吃完飯竟只用了5分鐘，比我節約了10分鐘！這10分鐘對于畢業班的學生來說多么寶貴！怪不得他的學習成績總是名列前茅。向他看齊！”

“我要投‘金盒子’一票！是她，讓我有了一雙能夠發現美的眼睛，看到了周圍競相開放的花朵；是她，給了我一個表達自己內心的機會，說出了憋了好久的話；也是她，讓我感受到做一個默默無聞者的美麗，正如默默無聞的她！”……

我的眼睛不禁有點濕潤了。這些從心底流淌出來的話語，像一條條清澈的溪流滋潤著每一寸心田，像一支支燃燒的火炬照亮著每一個角落。多么美麗的眼睛，多么純潔的心靈！

第三個環節：走近人物，由票數最高者走上講臺“娓娓道來”。這是一個成績中等的學生，他說話結結巴巴，但真誠的話語換來了雷鳴般的掌聲：“我……我不是住校生……有便利的條件拿錘子、釘子來修理門窗……現在我提醒住校的同學，多帶點衣服，天很冷……”

我想：

教育的過程并不是給學生添加“美好品德”的過程，而是去發現并保持“美好品德”的過程；

教育的公平體現在每個學生都有接受教育的權利上，也體現在每個學生都有受到教育者和集體關注的權利上；

讓每一個學生都抬起頭來，是教師的責任。

關注“沉默的大多數”，需要的不僅是教師的一雙眼睛，還有那一雙來自全體、面向全體的“美麗的眼睛”（“金盒子”）。“美麗的眼睛”，她在發現美麗，也在創造美麗。

（本欄責編 曉 月）

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