《做什么事最快樂》教學設計

教學內容：教科版義務教育課程標準實驗教科書小學語文1年級下冊。

教材分析：

這是一篇童話。課文以小青蛙為中心人物和線索人物，通過他的思考和行為，探究做什么事最快樂的內涵。借童話形式對學生進行德育教育。

學情分析：

1年級學生正處在人生觀、價值觀尚未成熟時期，加之他們大都是獨生子女，做事喜歡以自己為中心。通過對課文的學習，將能使學生初步學會應該關心別人的道理。

教學目標：

1.會寫“快、蛙、叔、會”等8個字，認識“最、啄、叔、就”等11個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.使學生懂得：在給別人帶來幫助、帶來快樂的同時，也會給自己帶來快樂。

教學重點：

體會啄木鳥、水牛、蜜蜂它們3個回答青蛙的話的內涵。

教學難點：

理解為什么“做對別人有用的事，就會覺得最快樂”。

教學媒體：

課本劇頭飾、智慧樹、生字卡、錄音機、磁帶。

評價方式：師生互評、小組評價、生生互評。

教學策略：以點帶面、自主學習、合作探究。

教學流程：

一、對話導入，引出新課

師：同學們，平時做什么事感到最快樂呢？（生答。）這節語文課的課堂上來了一些小動物，它們也在討論這個問題，讓我們到文中去了解一下吧！看看它們是怎么說的吧！（板書課題。）

設計意圖：通過談話導入，從而拉近學生、教師、本節知識點的距離，創設出良好的學習氛圍，有效激發學生的學習熱情。

二、初讀課文，整體感知

1.看拼音自讀課文，找出文中參加討論大會的小動物。

2.看圖讀課文，思考：課文寫了一件什么事？

3.聽課文范讀錄音，給課文標自然段序號。

4.試著看漢字讀課文，不認識的字可以看拼音，圈出文中的生字。

5.游戲——摘取智慧果：

出示課前準備的智慧樹，上面結滿了智慧果，指名認讀生字并組詞，誰讀得對、組得好，智慧果就屬于誰。

設計意圖：本環節主要是引導學生讀課文，通過熟讀讓學生感知課文內容。閱讀是學生的個性化行為，教師應該為學生創設優良的閱讀情境，同時讓學生在讀中解決一些語文基礎問題。

三、品讀課文，交流感悟

師：課文內容我們已經初步了解，這只小青蛙遇到了什么疑難啊？它都問了誰？（指名回答問題。）

1.教師領路學習第2自然段。

師生交流：啄木鳥是怎么回答小青蛙的問話的？為什么它會這么回答？

2.小組合作學習第3自然段。

⑴組織學生討論：小青蛙又去問誰了，對方是怎么回答的？為什么會這么回答？

⑵生交流匯報。

3.自主學習第4自然段。（仿照第2、3自然段的學習方法。）

4.師生合作學習第5、6自然段。

重點理解媽媽說的話：“其實，它們說的是一個道理，做對別人有用的事，就會覺得最快樂。”

你們怎樣理解媽媽說的話？今后打算怎樣做？

設計意圖：本環節采用的是教師引路、學生小組探路、個人走路的方式來學習的。從而培養學生自讀自悟的自學能力，在教給學生知識的同時，又教給了學生學習知識的方法。

四、續寫結尾，訓練寫作

師：小青蛙從媽媽那里更進一步明確了問題的答案，但對它來說做什么事最快樂呢？課文沒有寫，你能給課文續一個結尾嗎？（生自由續編故事結尾。）

設計意圖：通過給課文續編結尾，培養了學生的想象能力、語言表達能力，輕松了課堂氣氛，加深了學生對課文的理解。

五、學文明理，升華感情

師：學過課文后，你覺得小青蛙是怎樣的？他哪些地方值得我們學習？從這些小動物身上你明白了什么道理？今后打算怎樣做？

設計意圖：學文明理是本單元課文編排的出發點，也更應該是教師教學的落腳點！

六、發揮想象，拓展延伸

師：請大家想象一下課文中的小青蛙還會去問誰，又將得到怎樣的回答？

七、加深理解，表演課本劇

學生帶頭飾分組表演課本劇，師生共同評出優秀的一組。并說說為什么他們表演得好。

設計意圖：通過表演課本劇不僅使學生加深了對課文的理解，同時也鍛煉了學生語言表達能力和表演能力，使他們能全面發展、全面成長。

八、暢談收獲

學完本課你有什么收獲，小組內互相談一談。（生談收獲。）

（作者單位：訥河市同心鄉同心小學）