“神奇的計算工具”教學設計

教學內容：北師大版4年級上冊第３單元。

教學目標：

1．認識并學會使用計算器。

2．明確何時應該使用計算器，并利用計算器解決一些問題。

3．培養學生觀察、分析、提出、解決問題的能力。

4．讓學生在獨立探究的基礎上多與同伴交流，培養合作學習的意識。

教學重、難點：認識并學會使用計算器，利用計算器解決一些問題。

教具準備：多媒體課件、計算器。

教學過程：

一、情境導入

1．多媒體播放短片《計算工具的發展史》。

2．明確并板書課題。

3．師：在我們的日常生活中，哪些地方可以用到計算工具？

（學生回答，教師課件展示教材中的兩幅圖片：超市和神六發射指揮中心，并告訴學生進行演示的也是一臺計算工具——電子計算機。）

（由計算工具的發展史切入到計算器的認識和使用的學習。先讓學生從一個廣義的角度來感受“神奇”二字的意義，從而激發學生用手中這最常用的計算工具——計算器，來創造他們課堂上的神奇。）

二、認識計算器

1.介紹計算器。

師：大家看這是什么？你們的計算器帶來了嗎？快向你的同桌介紹一下你的計算器！

（同桌互相介紹自己帶來的計算器。）

師指名上臺介紹屏幕上的計算器。（數字鍵、符號鍵和功能鍵等。）

2.滲透小知識。

師：計算機中使用的是二進制計數法。

（這一步也可以在學習使用計算器后再進行滲透。在教學中可以使用幽默的方法，可以利用“一加一在什么情況下不等于二”這個小幽默來進一步加強學生使用計算器的欲望。）

（認識計算器，采用學生互相介紹和指名上臺介紹的方法，讓學生體會了當小老師的樂趣。教師在加以適當的補充，真正的把學生從被動的學習引導為主動的探索。相信在實踐中能夠多與學生進行交流，多給學生提供表現的機會，定會有更多意想不到的收獲。）

三、學習使用計算器

1．基本使用方法。

（1）課件出示“算一算”，分組計算。

25×2＝ 444÷37＝

20+8＝888×15＝

（2）小組探究：你是怎么算的？（要對說出兩道簡單題目可以進行口算的學生給予及時的鼓勵，提高學生回答問題和動腦思考的積極性。）之后再公布并集體訂正答案。

（3）要明確計算器在什么情況下可以使用？

（充分利用學生對計算器的使用欲望，展開計算器使用的教學，通過這樣的四個題目，可以讓學生在使用計算器計算的同時，體會到腦算與機算的比較。讓學生通過自身的體驗，來總結使用計算器的具體時間是根據不同學生、不同程度、不同計算能力靈活控制的。尊重學生的個性差異，也鼓勵學生動手動腦，明白計算器的使用，除了可以使計算變得準確、快捷外，還可用來檢驗自己筆算和腦算的結果。）

2．探索規律和技巧，分組游戲競賽。

（1）給學生分組。

（2）出示要求：A．用1、2、3、4、5這五個數字，任意組合成一個三位數和一個兩位數，這個三位數和兩位數的積，誰的大誰獲勝；B．各組選出記錄員一名，記錄競賽的數據和結果；C．你覺得怎樣組合會獲勝？

發放記錄表：

（3）集體探究獲勝的秘訣。（如果獲勝的小組不能說出獲勝的秘訣，則動員其他小組一起探討。）

（4）用同樣的方法比一比，看誰的乘積小。（若時間不允許可取消。）

（學生掌握了計算器的使用方法后，教材設計這樣一個游戲競賽，目的是在鞏固計算器使用方法的同時，也激發學生探索和嘗試的精神。在教學中讓學生通過分組的學習和競賽，培養學生合作學習的意識，學生的綜合能力也得到發展和提高，一舉多得。）

（一節成功的課，教學時間的分配也很重要，在教學設計中適當設計靈活機動的教學內容或活動內容，可以讓課堂教學變得更加游刃有余、豐富多彩。）

四、鞏固練習

1．課件出示練習題。（41頁第2題。）

括號內可以填幾？先估算，再用計算器檢驗，找到合適的答案。(圖略。)

2．我們先來估算一下，看誰估得準。

3．集體用計算器檢驗估算結果是否正確，可以讓學生嘗試得出多種答案。

（學生在以前的學習中已經學過估算，現在學習了計算器的使用，可以用它很快地計算出估算結果是否正確。這部分內容，單個同學提出數字，集體運用計算器進行計算，普及計算器在班級里的使用范圍，可以促進教學目標的完成，也可以檢驗教學目標的完成情況。）

五、實際應用

老師和同學們一起去龍塔玩，門票是每人98元，龍塔一天一共接待了670人，請你幫忙算一下，龍塔一天收入多少元錢？（鼓勵學生說出完整解答過程以及兩種列式方法。）

（學習目的是使用，學生已經熟練掌握計算器的使用方法，用它來解決生活中的實際問題，它既可以提高計算的速度，也可以提高計算的準確率。）

六、自我總結

師：通過這節課你學到了什么？（學生自由發言，教師可以補充。）

（學生自我總結，自我梳理，教師適當補充。在學生掌握知識和能力的同時，也讓他們善于自我總結和提高。）

七、機動游戲

（利用計算器計算，算老師的電話號碼。）

師：老師想要把自己的電話告訴大家。但是，老師是不會輕意說的，得大家算一算才行！

老師的電話號碼：

第一位：602- 398-199＝

……

第五位：111105÷ 12345 =

第六位：52344 ÷6543 =

……

師：現在同學們已經知道了老師的電話號碼，那么以后你們有學習問題就給老師打電話吧。

（運用幾個運算題目，在調動了學生學習興趣的同時，巧妙地告知學生教師的電話號碼，拉近師生之間的距離，是教學設計中的亮點。）

八、拓展應用

師：我們的小小計算器除了可以讓我們的計算變得準確快捷，還可以探索數學規律，這就是我們下節課要研究的內容。請大家回去自己試試預習一下。下課！

（一個滿懷激情結尾的同時，為下一節課的教學埋下伏筆，使教學設計更加完整。）

（作者單位：雞東縣向陽鎮中心學校）