話題作文與材料作文

話題作文與材料作文都是提供一則或多則材料，有文字材料，有圖畫材料，也有的文字材料和圖畫材料兼而有之，這是二者的相同之處，其不同之處主要體現在：

一、材料作用不同

話題作文的材料是作文的前提和引子，是命題者所提供和寫作前的指導，是引發學生思考寫作的由頭，是寫作發散思維的觸媒，寫作過程中可以引用材料，也可以對材料只字不提。高考作文從1999年的“假如記憶可以移植”到2004年的“遭遇挫折和放大痛苦”，都是前面為考生提供一段背景材料，由材料引出一個話題，讓考生圍繞這個話題去寫，像這類文章我們在寫作時可以使用材料，也可以不使用，所寫作文只要在話題范圍內即可。而材料作文所提供的材料是寫作的依據，包含著文章的主旨，寫作者必須把材料的中心作為寫作的主題。換言之，材料作文提供的材料往往是提煉觀點，確立中心思想的根本依據。

當然，材料作文發展至今，已經不像傳統的材料作文那樣規定單一的文體——議論文，其要求也更高。如2006年高考作文題“烏鴉撲羊”這一材料，與過去的材料作文命題相比，明顯的不同在于“全面理解材料，但可以從某一個側面某一角度構思作文”，文體自定。但不管怎么變，不變的是：審這類作文題，要認真閱讀原材料，抓住材料中的關鍵句，然后剖析材料的內在聯系，這樣才能準確地把握住材料所給的信息。

如二則材料末尾有兩句關鍵句：

牧羊人說：“這是只忘了自己叫什么了的鳥。”孩子摸著烏鴉的毛說：“它也很可愛呀!”結合材料重點分析這兩句，就可以找出寫作的立意角度。

1、牧羊人從烏鴉的行為和后果看到它的可悲在于不從實際出發、不自量力、盲目行動。

2、孩子則看到的是烏鴉勇于學習，敢于實踐，雖然它失敗了，其精神是值得贊揚的(“很可愛”)。

3、父親與孩子的不同認識又反映出對同一事物(事件)，分析角度不同，得出的結論往往不同：仁者見仁，智者見智。

我們可以從以上三方面生發并選擇自己的立意角度。

二、寫作思路不同

話題作文不明確規定主題，只要求作文主題與話題相關，審題時應準確把握話題的內涵和外延，明確限制內容和開放內容，確定選材范圍和所要表現的主題，特別不能放過“話題闡述”，但不能過分拘泥于材料。對話題闡述的理解把握比研讀材料更重要，因為闡述部分往往能幫助我們更好地理解話題，更有效地打開思路，如果過分關注材料，思路反會受到約束，因為闡述的材料涉及而比材料本身廣闊得多。比如，下面的這道話題作文：

中國文化有一個很有趣的現象。比如說，有“威武不能屈”，又有“大丈夫能屈能伸”、“好漢不吃眼前虧”：有“君子坦蕩蕩，小人常戚戚”，又有“見人只說三分話，不可全拋一片l心”；有“江山不移”，又有“隨遇而安”，有“兼濟天下”，又有“獨善其身”……這究竟是怎么回事幾呢；是不是有的只供說說，有的才是應該去做的呢?請以“中國人的智慧”為話題寫一篇文章。要求(1)在試題供料的基礎上確定“中國人的智慧”的內涵，也可以搜集同類的材料作為寫作的題材，但選材不能超出題目的話題范圍。(2)立意自定，文體自選。

這道話題作文“中國人的智慧”，明顯是一道限制內容的話題作文，在審題的時候，我們固然要讀懂材料蘊涵的意思，但是我們更不能放過“要求”的內容，才能明確“中國人的智慧”是有特定內涵的，是有限制內容的，從而做到有效地打開思路，又符合命題者的意圖。

再者，話題作文的構思過程一般可以分為四個步驟：(1)反散思維，打開思路；(2)集中思路，確立主題；(3)選擇合適的文體；(4)選取適用新鮮的素材。

傳統的材料作文，一般都要求寫成議論文，所以給材料作文，一般而言，先要讀懂原材料的意思或材料所蘊涵的多個方面的意思。對于只有一個中心意思的而言，要圍繞這個中心意思確立一個中心觀點，接著，在正文部分客觀全面辯證地分析問題，在運用原材料的基礎上旁征博引，進而充分地論證，結尾再緊扣材料，提出自己的觀點和希望。簡單地說就是“引一議一聯一結”四個步驟，如高考題(全國)：1990年的玫瑰園中的花和刺，1995年的鳥的評說，1996年給六指做整形手術的兩幅漫畫比較等都屬于此類作文。

總之，從材料在整個命題中的地位和作用來看，話題作文中的材料只是提出話題的背景，材料作文的材料則是特定的觀點或符合材料寓意的話題的載體。也就是說：前者的材料只是為了引出一個話題來，至于就這個話題說什么話，定出什么中心，原材料對此并無直接的制約力，材料與文章是一種疏遠的關系；而后者的材料卻是寫作內容和立意的依據，必須從材料中提煉出一個觀點或符合材料寓意的話題進行寫作，離開了材料就是離題，文章與材料是一種很親密的關系。從寫作的角度來看，話題作文關鍵是必須圍繞話題，材料作文關鍵是緊扣材料。