關(guān)于在教師指導(dǎo)下學(xué)生互改作文的探索

新的課改，新的觀念，新的起色。我們今天的作文教學(xué)也在語文教改的大環(huán)境中大力推行“自主、互動、合作、探索”的新觀念、新途徑、新方法。通過探索與研究，筆者對“在教師指導(dǎo)下學(xué)生互改作文”這一課題有了一些收獲和思考。

一、明確目的，抓住根本

筆者認為，教師作文教學(xué)的根本目的是不斷推進作文評改質(zhì)量和提高學(xué)生寫作能力，教會學(xué)生真正能寫作文、會寫作文。當然，會寫作文就要會修改作文，會修改作文才能寫好作文。最終，教師要讓學(xué)生能寫、會寫、寫好作文。

二、制定計劃，穩(wěn)扎穩(wěn)打

為了便于探索與研究，筆者制定了本班學(xué)生互改作文的計劃：

1、給出學(xué)生互改作文的原則

①示范帶動，逐步鋪開；②輪流滾動，循序漸進；③回避本人，認真負責(zé)；④次次換人，個個會改；⑤學(xué)生只寫評語，改問題，不判分；⑥教師把關(guān)判分，指導(dǎo)、督促、監(jiān)閱。

2、給出互改基本標準

①書寫規(guī)范，書面整潔；②文體恰當，合乎體式；③標點準確，符號正確；⑧文從字順，清晰自然；⑤字數(shù)達標，富有個性；⑥評改者須寫50字以下評語，中肯、公正，以鼓勵為主。

3、給三個學(xué)年安排進程(以60人為基數(shù))

(1)高一學(xué)年：第一期：上半期，教師示范“下水”，學(xué)生觀摩、學(xué)習(xí)；下半期，教師培養(yǎng)5名學(xué)生骨干，每人改10-12人的作文，學(xué)生自念佳作，教師與學(xué)生共評。第二期：上半期，教師培養(yǎng)10人(共15人)，每人改4人，學(xué)生評念，教師點撥；下半期，教師培養(yǎng)10人(共25人)，每人改2-3本，學(xué)生評念，教師點撥。

(2)第一期：上半期，教師培養(yǎng)15人(共40人)，每人改1-2本，學(xué)生評念，教師點撥；下半期，教師培養(yǎng)15人(共55人)，每人改1-2本，學(xué)生評念，教師點撥。第二期：上半期，教師培養(yǎng)5人(共60人)，每人改1本，學(xué)生評念，教師點撥；下半期，同桌互改，學(xué)生互改，深入評改，教師點撥。

(3)高三學(xué)年：第一期：上半期，任意互改，學(xué)生改、評、薦，教師指導(dǎo)；下半期，全體自改，學(xué)生改、評、薦，教師指導(dǎo)。第二期：上半期，互改、自改，學(xué)生改、評、薦，教師指導(dǎo)；下半期，獨立自主寫作和評改，教師指導(dǎo)。

我把本計劃方案與學(xué)生商討、確定，公諸于眾，按計劃實施，學(xué)生與教師做到胸中有數(shù)，互相監(jiān)督，共勉共進。

三、利用激勵，提高興趣

要實現(xiàn)讓學(xué)生互改作文的目的，必須讓學(xué)生感受到其中的快樂與成功，如此，學(xué)生互改作文才有興趣和動力。激勵是一種較好的策略，我主要采取四個辦法：1、大膽肯定，充分信任。2、用好“耳提面命”的現(xiàn)場指導(dǎo)，對一些功底差的學(xué)生個別指導(dǎo)，重點幫扶。3、把全班互改得精彩的“作品”編成集子，相互傳閱，相互交流學(xué)習(xí)，促其共進。4、組織參加各種作文比賽，開展辦手抄報活動等，鍛煉和檢驗互改后學(xué)生的成果，體會到付出總有回報、學(xué)習(xí)是快樂的作文教學(xué)目標。

四、牽引互動，求取實效

筆者在所教班級實施學(xué)生互改作文的探索與研究以來，激發(fā)了學(xué)生寫作文的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主評改和自立自強的能力，促進了學(xué)生寫作技能的提高，取得了喜人的實效。本人2007年所帶高三(11)班學(xué)生(58人)參加省語文會考，在全校12個班85個獲A等的良好成績中，本班有14人獲A等，優(yōu)良率達85.7％，合格率達100％。在2007年高考中所帶班級語文學(xué)科平均分為109.75分，超省10多個百分點；及格率為98.3％，超省20多個百分點。指導(dǎo)學(xué)生參加2004-2007年全國、省、地、市各種作文大賽有40多人獲一、二、三等獎。大多數(shù)學(xué)生會改會寫作文，頗具個性，作文進步很大。

五、學(xué)生互改作文，教師提高改評作文效率

在未進行學(xué)生互改作文前，教師改評一個班(按60人/班)作文需花2個星期以上，實施學(xué)生互改作文后，教師改評作文僅需1-3天；以前教師疲于改評作文，無更多的精力投入深層次研究和作文教學(xué)的挖掘；現(xiàn)在教師可以節(jié)約大量的時間做更多更深的作文教學(xué)研究，這對教師的教學(xué)質(zhì)量和身體健康都是大有好處的。