對語文口語訓練的思考

社會發展到今天，早已進入了大協作時代，人際間的橫向聯系大大加強，在社會工作與社會交往中，許多時候需要談判、辯論、宣傳、演講……我們的學生不論他們將來從事什么工作，都需要有一定的社會交際能力和口頭表達能力，外事工作、商業談判、法庭辯論、企業公關哪項不用口語？教師、記者、節目主持人、導游、推銷員誰個不需口才？就是汽車售票員、商場營業員、賓館服務員也要有良好的口語表達能力才能把工作做得更出色。當今社會，人們已越來越強烈地意識到口才的重要，口才將直接影響到一個人事業的成功與否，所以越來越多的人試圖通過強化訓練來提高自己的口才。

因此，語文教學中加強口語訓練是很有必要的，也是非常迫切的任務，這是本世紀綜合型人才的要求之一，也是學生自身發展的需要，更是全面實施素質教育必不可缺少的一環。

1、訓練膽量，注重學生說話心理素質的培養。如果沒有在公共場所發表意見的膽量，就必然影響思維內容的表達；如果講話時精神緊張、心慌意亂，那么即使原來準備好的講話內容，也會丟三落四、不知所云。為此，可開展早讀、課前三分鐘講一條新聞等活動。具體方法：早讀和語文課開始的三分鐘，學生輪流上講臺講一條新聞，實在講不出的，也可以朗讀一段文章，并把此項活動表現納入成績考核。一天輪一個，一個學期下來，每個學生有了訓練機會。這樣一來，培養了他們敢說話的膽量。除此之外，課堂上，我還把過去“一言堂”的課堂教學改變為“群言堂”的說話活動，教師多發問，為學生提供在眾人面前說話的機會，并且逐漸從課內向課外延伸。這樣訓練，學生就日益提高勇氣，敢于大膽說話。

2、訓練語音、語態，使學生養成說話文明、儀態大方的良好習慣。有膽量敢說話，有興趣多說話的學生，也未必都能說得好。如有的學生發音不正確，口齒不清楚，說話不流利，聲音刺耳，語調呆板。這就要求學生熟練地掌握《漢語拼音方案》，善于辨析同音字、多音字的準確讀音。尋找方言土語與普通話的對應規律，注意訓練語氣，糾正同學中不正確的語音、語調方面的不可取現象。具體方法：(1)介紹和提供一類典范的口語訓練資料(包括讀物和錄音帶、錄像帶等)，督促學生擴大聽說范圍，學習、模仿好的說話習慣，勤于積累詞匯，充實思想，言之有物，(2)指導學生注意說話的儀態和用語，恰當地使用稱謂，對別人多用敬語，對自己多用謙語，對不便直說的事情多用委婉語，并適當地配合體態語，做到言之有禮。

3、訓練思路，重視學生說話邏輯能力的培養。訓練思路，主要指說話時的思維靈敏度和邏輯性，要求學生凡事先想清楚以后再說，對于較復雜的問題一定得分出主次前后，語速宜慢不宜急，要言之有序。這一方面的訓練應遵循由易到難、循序漸進的原則。

4、訓練應變能力，使學生處亂不驚，靈活應付。學生應變能力的訓練，方法較多，如在作文課中，選擇一個作業題目，按一定順序，進行作文接龍，要求首尾呼應。這種由學生自己“寫”的集體作文，內容新穎、有趣、難度也不大，學生很愿意說。再如，學生之間互聽互評，先聽后評。因為評論必須借助于語言，評論不僅是一種說的訓練，要求有快速組織語言的能力，而且這種即席評論更需要敏捷、嚴密的思維，更是一種很好的應變能力和訓練。評論的總體標準是要求措辭明確、中肯，言之有據。它能大面積訓練，大面積受益，并且效果顯著。另外，舉辦朗誦會、即興演講會，讓學生輪流主持節目，也有助于鍛煉和提高學生的語言組織、表達、應變的綜合能力。

總而言之，口語訓練活動只要堅持不懈、持之以恒、日積月累，學生們就會口齒伶俐，在公眾面前敢于發言，演講時口若懸河，辯論場上應對自如……