如何培養學生語文審題能力

有道是題目是文章的眼睛。好的題目，畫龍點睛為文章增色不少，所以教師上語文課時，應該認真下功夫，教學生如何審題解題，努力培養學生的審題能力。在審題中，學生可以了解作者的立意和所闡述的問題，這樣對正文學習就容易收到事半功倍的效果。

例如八十年代中學語文課本中有一篇毛澤東同志的文章，題目是《放下包袱，開動機器》。從題目字眼來看，前后對稱，句子簡潔，讀起來朗朗上口。另外，“包袱”“機器”是比喻的修辭手法，把“包袱”比作人的思想，把“機器”比作工作，這樣比喻通俗易懂，而且它們前后順序不能顛倒，因此我認為在這道題目中“放下包袱”是前提，是基礎，只有放下包袱，才能開動機器。再回過頭來看，包袱不放下，怎么能夠開動機器呢？另外，放下包袱在前，屬于第一性，開動機器在后，屬于第二性；如果沒有放下包袱就不能開動機器，放下包袱是第一步，開動機器是第三步。同樣一個人思想上負重，整天憂心忡忡，壓力大，有了這個思想包袱，怎么能夠去干好自己的本職工作?毛澤東同志強調在工作中放下包袱，一切都朝前看，肩負起國家的重擔，積極克服前進道路上的困難和障礙，搬掉前進路上的絆腳石，才能開動好機器，做好工作，完成黨和人民交給的各項任務，只有這樣才能把機器開動好，不辜負人民的期望。這樣審題，學生不但學到了審題知識，也培養了學生邏輯思維的能力。

事情雖然過去二十多年了，但我長期以來，都把審題作為一個重要內容來抓，二十多年如一日，堅持不懈，使學生在文章審題中學到了不少的知識，開闊了視野，培養了他們分析問題和解決問題的能力，也為學生成才奠定了基礎。