有道是題目是文章的眼睛。好的題目,畫龍點睛為文章增色不少,所以教師上語文課時,應該認真下功夫,教學生如何審題解題,努力培養學生的審題能力。在審題中,學生可以了解作者的立意和所闡述的問題,這樣對正文學習就容易收到事半功倍的效果。
例如八十年代中學語文課本中有一篇毛澤東同志的文章,題目是《放下包袱,開動機器》。從題目字眼來看,前后對稱,句子簡潔,讀起來朗朗上口。另外,“包袱”“機器”是比喻的修辭手法,把“包袱”比作人的思想,把“機器”比作工作,這樣比喻通俗易懂,而且它們前后順序不能顛倒,因此我認為在這道題目中“放下包袱”是前提,是基礎,只有放下包袱,才能開動機器。再回過頭來看,包袱不放下,怎么能夠開動機器呢?另外,放下包袱在前,屬于第一性,開動機器在后,屬于第二性;如果沒有放下包袱就不能開動機器,放下包袱是第一步,開動機器是第三步。同樣一個人思想上負重,整天憂心忡忡,壓力大,有了這個思想包袱,怎么能夠去干好自己的本職工作?毛澤東同志強調在工作中放下包袱,一切都朝前看,肩負起國家的重擔,積極克服前進道路上的困難和障礙,搬掉前進路上的絆腳石,才能開動好機器,做好工作,完成黨和人民交給的各項任務,只有這樣才能把機器開動好,不辜負人民的期望。這樣審題,學生不但學到了審題知識,也培養了學生邏輯思維的能力。
事情雖然過去二十多年了,但我長期以來,都把審題作為一個重要內容來抓,二十多年如一日,堅持不懈,使學生在文章審題中學到了不少的知識,開闊了視野,培養了他們分析問題和解決問題的能力,也為學生成才奠定了基礎。