標簽效應

有一位出色的班主任，當他接過一個所謂的差班后，并不曾把孩子們招集來先訓斥一翻以示“威風八面”，更不曾破罐子破摔來個不管不問，而是首先打印好許多封信，發給大家每人一封，要求大家每人復制一份給父母寄去。這是封什么樣的信呢？上面寫著：最近，我比以前大有進步，我變得守紀律了，聽話了，學習也比以前好多了……而且，我一定珍惜這個小小的開始，一定要繼續努力，爭取新的進步。

果然，按照這位班主任的要求，大家都把信寄出去了，然后，這位班主任在班會課上對大家鄭重表態：“雖說這封信是我寫的，但我堅信，這一定會成為現實！”此后，每過半個月，這位班主任都要起草一封類似的信讓學生寄出。于是，一個奇跡也就悄然出現了，由于這些信的作用，大家一個個地變好了，而且，即使是最淘氣的那幾個所謂“壞學生”，也在努力改變著自己。

究竟是什么東西在改變著一群后進生的面貌呢？這就是信中所稱的那些“我進步了”“我變好了”之類的標簽，換言之，既然聰明的班主任已經在他們身上貼上了“進步”“聽話”之類的標簽，他們也就會在不知不覺中按照標簽上的“暗示”來約束自己，使自己朝著標簽所示的方向前進。

如此看來，標簽是一種巧妙的暗示與鼓勵，它那神奇的導向作用切不可低估。自然，使“壞孩子”變成“好孩子”的方法之一，就是恰倒好處、恰逢其時地給他貼上一個寫著“好”字的標簽。至于何為恰倒好處、恰逢其時，這就需要我們教師格外小心翼翼地具體掌握了。